การพัฒนาสำนึกสากลด้วยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐานสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

Nattasak   Lomas; Kasinee   Karunasawat

Authors

Nattasak Lomas Master’s degree student in Educational Science and Learning Management, Faculty of Education, Srinakharinwirot University
Kasinee Karunasawat Lecturer, Department of Curriculum and Instruction, Faculty of Education, Srinakharinwirot University

Keywords:

Global Mindedness, Phenomenon Based Learning

Abstract

This study aimed to develop and evaluate the effectiveness of a Phenomenon Based Learning (PhBL) approach on Global Mindedness among high school students. The research unfolded in two main phases. Phase 1 Developing the PhBL learning management, which included 1.1) Exploring the definitions and characteristics of Global Mindedness and 1.2) Designing the PhBL learning management approach to enhance Global Mindedness for high school students. Phase 2 focused on evaluating the effectiveness of the developed PBL approach. The target group consisted of 25 Grade 11 students, studying in the second semester of the 2024 academic year, selected using purposive sampling. Research instruments included a structured interview form, learning management units, and a Global Mindedness assessment. Data and statistical analysis involved content analysis, mean, standard deviation, and One-Way Repeated Measures ANOVA. The findings revealed that 1. Results of the Phenomenon Based Learning Management Development: 1.1 Global Mindedness is the ability of a person to recognize the value of reflective reasoning about one's actions in relation to the global community, taking responsibility for their impact as a world citizen, and contributing to positive change and sustainability. It has three key characteristics: (1) Cultural Diversity Appreciation, (2) Global Issue Awareness, and (3) Global Citizens Interdependence. 1.2 The designed PhBL learning management approach for enhancing Global Mindedness consists of five steps: (1) observing and selecting a phenomenon, (2) questioning or defining a problem, (3) investigating for answers, (4) assessing understanding, and 5) reflecting and organizing values. 2. Effectiveness of the Learning Management: The PhBL approach significantly improved students' Global Mindedness, with statistically significant progress observed at the .05 level.

References

ชไมพร ไกยสิทธิ์. (2566). การจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับกระแสโลกาภิวัฒน์ เพื่อพัฒนาเยาวชนสู่ความเป็นพลเมืองโลก. วารสารสถาบันวิจัยพิมลธรรม, 10(1), 185-195.

นาตยา ปิลันธนานนท์. (2564). สังคมศึกษา: ยุคมาตรฐานกำกับ. โรจนพริ้นท์ติ้ง.

ประยูร บุญใช้. (2567). การพัฒนาหลักสูตรเสริมฐานสมรรถนะตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานและการรับใช้สังคมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการอยู่ในสังคมโลกที่มีความเป็นสากลของนักศึกษาครู. วารสารบัณฑิตวิจัย, 15(1), 109-130.

พงศธร มหาวิจิตร. (2562). การประยุกต์ใช้แนวคิดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานร่วมกับการเรียนแบบเชิงรุก ในรายวิชาการประถมศึกษา เพื่อเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 42(2), 73-90.

วรรณวลี เจนเจนประเสริฐ และเนาวนิตย์ สงคราม. (2566). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานร่วมกับบอร์ดเกมเพื่อส่งเสริมจิตสํานึกในการจัดการขยะเป็นศูนย์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารการวัดผลการศึกษา, 40(107), 118-200.

สกุลทิพย์ พรหมรังกา และอัจฉรา ศรีพันธ์. (2568). การศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน เพื่อพัฒนาความฉลาดทางสังคมของพลเมืองโลกของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์, 8(1), 206-218.

สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2565). พลเมืองโลกศึกษา: หัวเรื่อง และวัตถุประสงค์การเรียนรู้. ศูนย์สื่อและสิ่งพิมพ์แก้วเจ้าจอม มหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา.

สุกัญญา เกาะวิวัฒนากุล. (2562). โครงการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง การพัฒนาจิตสานึกสากลของผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศในรายวิชาวรรณคดีระดับมหาวิทยาลัยในประเทศไทย. มหาวิทยาลัยพะเยา.

อรพรรณ บุตรกตัญญู. (2561). การเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานเพื่อการสร้างมุมมองแบบองค์รวมและการเข้าถึงโลกแห่งความจริงของผู้เรียน. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 4(62), 348-365.

Hett, E. J. (1993). The development of an instrument to measure global-mindedness. University of San Diego.

Hunter, R. (2004). Madeline Hunter's mastery teaching: Increasing instructional effectiveness in elementary and secondary schools. Corwin Press.

Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2018). Global competency for an inclusive world. https://www.oecd.org/education/Global-competency-for-an-inclusive-world.pdf

Reimer, S. (2003). Evangelicals and the continental divide: The conservative Protestant subculture in Canada and the United States (Vol. 26). McGill-Queen's Press-MQUP.

Silander, P. (2015). Phenomenon Based Learning. http://www.phenomenaleducation.info/phenomenon-based-learning.html

World Wise Global School. (n.d.). What is Global Citizenship Education?. https://www.worldwiseschools.ie/global-citizenship-education/

Zhukov, T. (2015). Phenomenon-based Learning: What is PBL? . https://www.noodle.com/articles/phenomenon-based-learning-what-is-pbl