Development of Communicative Behavior and Student Engagement of Students Using Integration of Transformative
Keywords:
communication behavior, student engagement, transformative learning, experiential learningAbstract
The purposes of this research were to study of effect of communicative behavior and student engagement of the experiment group before and after participation in integrated learning of transformative learning and experiential learning. The participants in this research consisted of 50 students of Faculty of Education, Ubon Ratchathani Rajabhat University using cluster random sampling. The research instruments were lesson plans with content validity ranging from 0.75-1.00; communicative behavior scale with content validity ranging from 0.67-1.00, discrimination powers ranging from 0.21 to 0.57 and the reliability of 0.75; and student engagement scale with content validity ranging from 0.67-1.00, discrimination powers ranging from 0.23. to 0.73 and the reliability of 0.87. The research design in this study was Quasi-experimental research, with Randomized Control-Group Pretest-Posttest Design. The data were analyzed using Multivariate Analysis of Covariance: One way MANCOVA)
The research findings were as follows:
- There was significant difference of communicative behavior and student engagement between students in the experiment group and control group at the .05 level. (Wilks’ Lambda=0.257, F=7.782, p < .05)
- By using Univariate test, the students in the experiment group get more scores on communicative behavior than students in the control group at .05 significant level.
References
กิตติคม คาวีรัตน์. (2553). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงประสบการณ์เพื่อสร้างเสริมสุขภาวะสำหรับ นักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏ (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยศิลปากร, กรุงเทพฯ.
Kaveerat, K. (2010). The development of experiential learning model for health promotion of Rajabhat university students (Doctor of Philosophy dissertation, program in Curriculum and Instruction). Silpakorn University, Bangkok. [in Thai].
จักรกฤษณ์ จันทะคุณ. (2560). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดจิตตปัญญาศึกษาที่ส่งผลต่อความสามารถ ในการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นของนิสิตครู มหาวิทยาลัยพะเยา. วารสารการวิจัยเพื่อพัฒนาชุมชน (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์), 10(4), 186-199.
Jantakoon, J. (2017, October-December). The effect of learning activities based on contemplative education approach on the development of local curriculum of the University of Phayao Student Teachers' Competency. Development Research (Humanities and Social Sciences), 10(4), 186-199. [in Thai].
จินตวีร์ เกษมศุข. (2550, กรกฎาคม-ธันวาคม). การศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อกระบวนการสื่อสารระหว่างบุคคลของนักศึกษาสถาบันอุดมศึกษาเอกชน. วารสารศรีปทุมปริทัศน์, 7(2), 13-25.
Kasemsuk, C. (2007, July-December). The study of factors influencing interpersonal communication process of private university students. Sripatum Review of Humanities and Social Sciences, 7(2), 13-25. [in Thai].
ชนัดดา ภูหงษ์ทอง. (2560). การวิจัยปฏิบัติการเชิงวิพากษ์แบบมีส่วนร่วมเพื่อพัฒนาปฏิบัติการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของนิสิตฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูผ่านวิธีการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง (ปริญญานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ประยุกต์). มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพฯ.
Poohongthong, C. (2017). Critical participatory action research for developing learner- centered instruction practices in pre-service student teachers through transformative learning (Doctor of Philosophy dissertation, program in Applied Behavioral Science Research). Srinakharinwirot University, Bangkok. [in Thai].
พิชญา ดีมี และเอื้อมพร หลินเจริญ. (2560). การพัฒนาแนวทางการประเมินทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของ ผู้เรียน ตามแนวคิดการประเมินผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. Journal of Community Development Research (Humanities and Social Sciences), 10(2), 139-153.
Deemee, P., and Lincharoen, A. (2017). A development approach for assessment learning and innovation skills using assessment of learners method in 21st Century. Journal of Community Development Research (Humanities and Social Sciences), 10(2), 139-153. [in Thai].
วาสนา ทวีกุลทรัพย์. (2553). การผลิตและการใช้ชุดการสอนแบบอิงประสบการณ์. เอกสารการสอนชุดวิชา ประสบการณ์วิชาชีพเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา. นนทบุรี: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
Taweekullasub, V. (2010). Production and use of experience - based teaching packages. Teaching documents of professional experience in educational technology and communication course. Nonthaburi: Sukhothai Thammathirat Open University Press.
วันทนีย์ นามสวัสดิ์. (2557). ผลการใช้จิตตปัญญาศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณลักษณะความเป็นครูสำหรับนักศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, นนทบุรี.
Namsawat, W. (2014). The effects of using contemplative education to enhance teacher characteristics for students of Rajabhat University of Education (Doctor of Philosophy dissertation, program in Curriculum and Instruction). Sukhothai Thammathirat Open University, Nonthaburi. [in Thai].
วิจารณ์ พานิช. (2560). การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง Transformative Learning (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: มูลนิธิสยามกัมมาจล.
Panich, V. (2017). Transformative learning (2nd ed). Bangkok: Siam Commercial Foundation. [in Thai].
สุรวิทย์ อัสสพันธุ์. (2556). ผลของโครงสร้างเป้าหมาย ความเชื่อเกี่ยวกับความฉลาด และความมั่นใจในความฉลาด ของตนเองที่มีต่อเป้าหมายเชิงสัมฤทธิ์และความมุ่งมั่นในการเรียนรู้ เชิงพฤติกรรมของนิสิตนักศึกษาใน ระดับปริญญาตรีสาขาครุศาสตร์ศึกษาศาสตร์ (ปริญญานิพนธ์วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการวิจัย พฤติกรรมศาสตร์ประยุกต์). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพฯ.
Assapun, S. (2013). Effects of goal structures, intelligence belief, and confidence in intelligence on achievement goals and behavioral engagement of undergraduates in education (Doctor of Philosophy dissertation, program in Applied Behavioral Science Research). Srinakharinwirot University, Bangkok. [in Thai].
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
1. บทความที่ตีพิมพ์ในวารสารนี้ได้มีการตรวจสอบการลอกเลียนงานวรรณกรรมแล้ว ไม่เกินร้อยละ 25
2. บทความที่ตีพิมพ์ในวารสารนี้เป็นข้อคิดเห็น ข้อค้นพบของผู้เขียนบทความ โดยผู้เขียนบทความต้องเป็นผู้รับผิดชอบต่อผลทางกฎหมายใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นจากบทความนั้น ๆ
3. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานีก่อนเท่านั้น และจะต้องมีการอ้างอิงวารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี ฉบับนั้น ๆ ด้วย
