การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงวิชาแคลคูลัสพื้นฐาน เรื่อง การหาอนุพันธ์ของฟังก์ชัน ระหว่างการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์ด้วยเทคนิค SEAEE กับ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติ
คำสำคัญ:
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, ทักษะการคิดวิเคราะห์ด้วยเทคนิค SEAEE, การเรียนรู้แบบปกติบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา เรื่อง การหาอนุพันธ์ของฟังก์ชัน ระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียน ด้วยการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์ด้วยเทคนิค SEAEE 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา เรื่อง การหาอนุพันธ์ของฟังก์ชัน ระหว่างการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์ด้วยเทคนิค SEAEE กับการเรียนรู้แบบปกติ และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์ด้วยเทคนิค SEAEE กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาในวิทยาลัยเทคนิคอุบลราชธานี ปีการศึกษา 2560 ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ปีที่ 2 สาขางานไฟฟ้ากำลัง กลุ่มที่ 1-2 และกลุ่มที่ 3-4 จำนวน 70 คน ได้มาโดยการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์ด้วยเทคนิค SEAEE แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบประเมินความพึงใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่า t-test for Dependent Sample (ข้อ 1) และ t-test for Independent Sample (ข้อ 2)
ผลการวิจัยพบว่า
1. นักศึกษาที่เรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์ด้วยเทคนิค SEAEE เรื่อง การหาอนุพันธ์ของฟังก์ชัน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
2. นักศึกษาที่เรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์ด้วยเทคนิค SEAEE มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่านักศึกษาที่เรียนรู้ด้วยแบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3. นักศึกษามีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์ด้วยเทคนิค SEAEE ระดับมากที่สุด
เอกสารอ้างอิง
2. KKU Res J HS (GS). 3, 3 (September – December 2015): 1-10.
3. จณาพิชญ์ อาสนาชัย. การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่อง รูปสามเหลี่ยม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2556.
4. ทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน), สถาบัน. รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) (ออนไลน์) 2558 (อ้างเมื่อ 10 มิถุนายน 2559). จาก: https://www.niets.or.th
5. นิยม กิมานุวัฒน์. การพัฒนารูปแบบการสอนเพื่อพัฒนากระบวนการคิดเชิงระบบสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา, 2559.
6. พัฒนาครู คณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา, สถาบัน. การวิจัยการทดลองตัวแบบการพัฒนาครูแบบอิงพื้นที่เป็นฐานและข้อเสนอแนะเชิงนโยบายและยุทธศาสตร์การพัฒนาครู / สถาบัน
7. พัฒนาครู คณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา. นครปฐม: สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา, 2550.
8. ฟาฎินา วงศ์เลขา. การเรียนคณิตศาสตร์ : ความจำเป็นที่ไม่ควรมองข้าม (ออนไลน์) 2553 (อ้างเมื่อ 16 สิงหาคม 2559). จาก: http: //social.obec.go.th/node/22
9. วาสนา ประภาษี. การศึกษาการคิดวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์โดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานและแนวคิดของสะเต็มศึกษา. (ออนไลน์) 2560 (อ้างเมื่อ 20 กันยายน 2560). จาก: https://amm2017.math.science.cmu.ac.th/proceedings/EDM-21.pdf
10. วิเชียร วัฒนกุลไพศาล. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การคิดวิเคราะห์ และเจตคติต่อวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น กับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2559.
11. ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, สำนักงาน. การแถลงข่าว ผลการประเมินในโครงการ PISA 2015 (ออนไลน์) 2559 (อ้างเมื่อ 28 ธันวาคม 2559). จาก: http: //www.ipst.ac.th/
12. ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, สำนักงาน. สรุปผลการวิจัยโครงการ TIMSS 2015 (ออนไลน์) 2559 (อ้างเมื่อ 28 ธันวาคม 2559).
จาก: https://drive.google.com
13. สมจิต จันทร์ฉาย. การออกแบบและพัฒนาการเรียนการสอน. นครปฐม: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม, 2557.
14. สมจิต พงษ์มา. การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และพัฒนาผลสัมฤทธ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (ออนไลน์) 2559 (อ้างเมื่อ 5 ตุลาคม 2559). จาก: https://conference.edu.ksu.ac.th/file/20160809_5409255462.pdf
15. สมบัติ กาญจนารักพงค์. เทคนิคการสอนให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิด. กรุงเทพฯ: ธารอักษร, 2545.
16. สิทธิพล อาจอินทร์. “การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนวิทยาศาสตร์,” วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา. 5, 3 (กรกฎาคม - กันยายน 2554): 162-168.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
1. บทความที่ตีพิมพ์ในวารสารนี้ได้มีการตรวจสอบการลอกเลียนงานวรรณกรรมแล้ว ไม่เกินร้อยละ 25
2. บทความที่ตีพิมพ์ในวารสารนี้เป็นข้อคิดเห็น ข้อค้นพบของผู้เขียนบทความ โดยผู้เขียนบทความต้องเป็นผู้รับผิดชอบต่อผลทางกฎหมายใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นจากบทความนั้น ๆ
3. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานีก่อนเท่านั้น และจะต้องมีการอ้างอิงวารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี ฉบับนั้น ๆ ด้วย
