การปฏิบัติการพัฒนาทักษะการสนทนาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร โดยใช้วิธีสอน แบบเอ็กซ์พลิซิท วิชาภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มเครือข่ายสถานศึกษาที่ 23 เหล่าเสือโก้ก (2) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 1

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้วัตถุประสงค์ 1) เพื่อการปฏิบัติการพัฒนาทักษะการสนทนาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร โดยวิธีสอนแบบเอ็กซ์พลิซิท วิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของนักเรียนกลุ่มทดลองกับเกณฑ์ที่ตั้งไว้ของการปฏิบัติการพัฒนาทักษะการสนทนาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร โดยวิธีสอนแบบเอ็กซ์พลิซิท วิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังการปฏิบัติการพัฒนาทักษะการสนทนาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร โดยวิธีสอนแบบเอ็กซ์พลิซิท วิชภาษาอังกฤษ ระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม ประชากรนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของโรงเรียน ในกลุ่มเครือข่ายสถานศึกษาที่ 23 เหล่าเสือโก้ก (2) จำนวน 11 โรงเรียน รวม 116 คน กลุ่มทดลองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านแต้ใหม่ จำนวน 20 คน กลุ่มควบคุมนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านดูน  จำนวน 17 คน ได้มาโดยวิธีเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสอนวิธีสอนแบบเอ็กซ์พลิซิท วิชาภาษาอังกฤษ จำนวน 10 แผน แบบวัดทักษะการสนทนาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร แบบฝึกท้ายกิจกรรมวัดความรู้ความเข้าใจ แบบบันทึกประจำวันของครู สถิติที่ใช้ร้อยละ ค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่า t-test โดยใช้สถิติ Non-Parametric และเปรียบเทียบความแตกต่างของคะแนนเฉลี่ยระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมโดยใช้สถิติ Mann-Whitney U

                 ผลการวิจัยพบว่า

1. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้วิธีสอนแบบเอ็กซ์พลิซิทเพื่อพัฒนาทักษะการสนทนาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารวิชาภาษาอังกฤษ ด้วยกระบวนการวิจัยปฏิบัติการ ส่งผลให้การสอนมีประสิทธิภาพโดยครูจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีสอนแบบเอ็กซ์พลิซิทตามกระบวนการ 6 ขั้นตอนดังนี้ 1) ขั้นทบทวนเนื้อหาและตรวจการบ้าน 2) ขั้นการเสนอเนื้อหาใหม่ โดยครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้และสอนเนื้อหาสาระอย่างละเอียด 3) ขั้นการปฏิบัติโดยครูให้การแนะนำอย่างต่อเนื่อง 4) ขั้นการให้ข้อมูลย้อนกลับและวิธีแก้ไข เพื่อช่วยให้นักเรียนได้คำตอบที่ชัดเจนถูกต้อง 5) ขั้นให้ฝึกโดยอิสระนักเรียนสามารถปฏิบัติได้อย่างอัตโนมัติ 6) ขั้นทบทวนรายสัปดาห์และรายเดือน
2. การเปรียบเทียบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบทดสอบวัดทักษะการสนทนาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารวิชาภาษาอังกฤษก่อนและหลังการพัฒนา พบว่า นักเรียนมีทักษะการสนทนาภาษาอังกฤษเอการสื่อสาร หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยมีค่าคะแนนหลังปฏิบัติการพัฒนาวิธีสอนแบบเอ็กซ์พลิซิททั้ง 3 วงจรปฏิบัติการ คิดเป็นร้อยละ 77.50 ของจำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดร้อยละ 100
3. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม พบว่า นักเรียนในกลุ่มทดลองที่ใช้วิธีสอนแบบเอ็กซ์พลิซิทมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่ากลุ่มควบคุมที่ใช้วิธีสอนแบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01