การปฏิบัติการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ที่ได้รับการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา ของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนบ้านนกเต็น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3 30-38

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อปฏิบัติการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ที่ได้รับการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา 2) เพื่อเปรียบเทียบผลการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ที่ได้รับการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาหลังเรียนกับเกณฑ์ที่ตั้งไว้ร้อยละ 80 และ 3) เพื่อเปรียบเทียบผลการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของกลุ่มทดลองที่ได้รับการจัดกิจกรรมเกมการศึกษากับกลุ่มควบคุมที่ได้รับการจัดกิจกรรมตามคู่มือครู ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ กลุ่มทดลองเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 2/2 จำนวน 18 คน และกลุ่มควบคุมเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 2/1 จำนวน 18 คน โรงเรียนบ้านนกเต็น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2556 ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย แบ่งเป็น 2 ประเภท คือ (1) เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง คือ แผนการจัดประสบการณ์ที่ใช้การจัดกิจกรรมเกมการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ จำนวน
20 แผน และเกมการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ จำนวน 20 เกม (2) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบทดสอบย่อยท้ายวงจรปฏิบัติการ แบบทดสอบวัดทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ซึ่งมีค่าความยากอยู่ระหว่าง .30 - .75 ค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง .20 - .90 และค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ .93 แบบสังเกตพฤติกรรมการเล่นเกมการศึกษา แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนของเด็กปฐมวัย แบบสังเกตพฤติกรรมการสอนของครู และแบบบันทึกประจำวันของครูผู้วิจัย สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ลำดับพิสัย Willcoxon ทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน และ Mann - Whitney U ทดสอบสองกลุ่ม คือ กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม

ผลการวิจัยพบว่า

1. การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ที่ได้รับการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 2 โดยผ่านกระบวนการวิจัยปฏิบัติการ 4 วงจร ได้แก่ วงจรปฏิบัติการที่ 1 แผนการจัดประสบการณ์ที่ 1-5 ใช้เกมภาพตัดต่อ วงจรปฏิบัติการที่ 2 แผนการจัดประสบการณ์ที่ 6-10 ใช้เกมจับคู่ภาพกับจำนวน วงจรปฏิบัติการที่ 3 แผนการจัดประสบการณ์ที่ 11-15 ใช้เกมสังเกตรายละเอียดของภาพ และวงจรปฏิบัติการที่ 4 แผนการจัดประสบการณ์ที่ 16-20 ใช้เกมพื้นฐานการบวกภาพ แล้วปฏิบัติการจัดประสบการณ์เรียนรู้ เก็บรวบรวมข้อมูล นำมาวิเคราะห์ข้อดี

และข้อบกพร่องเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาและปรับปรุงผลการปฏิบัติการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ 3 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นนำ เป็นขั้นที่เตรียมความพร้อมก่อนเรียนรู้โดยการร้องเพลงที่สอดคล้องกับคณิตศาสตร์ 2) ขั้นสอน ปฏิบัติกิจกรรม และสังเกต เป็นขั้นที่ครูอธิบายกติกาการเล่นเกม เด็กปฏิบัติกิจกรรมการเล่นเกมที่เกี่ยวกับการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ และการสังเกตพฤติกรรม และ 3) ขั้นสรุปบทเรียน เป็นขั้นที่ใช้เพลงสรุปเนื้อหา เก็บเกมเข้าที่ให้เรียบร้อย และประเมินผลการทำงานกลุ่ม

1. ผลการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ที่ได้รับการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 2 ผลปรากฏว่า เด็กปฐมวัยมีทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์หลังปฏิบัติการเฉลี่ยร้อยละ 94.72 มีเด็กปฐมวัยผ่านเกณฑ์ที่กำหนดร้อยละ 100 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือ เด็กปฐมวัยไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของจำนวนเด็กปฐมวัยทั้งหมดที่มีคะแนนของการทดสอบวัดทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม และผลการทดสอบความแตกต่างระหว่างคะแนนก่อนและหลังปฏิบัติการ Z เท่ากับ 3.76 แสดงให้เห็นว่า เด็กปฐมวัยมีผลการทดสอบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์หลังการพัฒนาสูงกว่าก่อนการพัฒนาแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
2. 3. การเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม พบว่า เด็กปฐมวัยกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 72 และ 69.44 ตามลำดับ มีผลการทดสอบความแตกต่าง Z เท่ากับ 5.12 แสดงให้เห็นว่า เด็กปฐมวัยกลุ่มทดลองที่ได้รับการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา มีผลการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์สูงกว่ากลุ่มควบคุมที่ได้รับการจัดกิจกรรมตามคู่มือครู อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01