การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามรอยพระยุคลบาทอย่างฉลาดรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและความใฝ่รู้สำหรับผู้เรียน

บทคัดย่อ

การวิจัยและพัฒนานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและความใฝ่รู้ ระดับความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและความใฝ่รู้ของผู้เรียน ตัวอย่างเป็นครูผู้สอนวิชาภาษาอังกฤษระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน 205 คน และผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจำนวน 382 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เก็บข้อมูลด้วยแบบสอบถาม 2) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและความใฝ่รู้ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยนำผลการวิจัยระยะที่ 1 มากำหนดรูปแบบการจัดการเรียนรู้ มีผู้ทรงคุณวุฒิ 5 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง ประเมินความเหมาะสมของนวัตกรรม และรูปแบบการเรียนรู้ ซึ่งประกอบด้วย คู่มือการใช้รูปแบบ สื่อนวัตกรรมเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและความใฝ่รู้ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบวัดความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ แบบวัดความใฝ่รู้และแบบสอบถามความพึงพอใจ 3) ศึกษาผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและความใฝ่รู้ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ใช้การวิจัยกึ่งทดลอง ตัวอย่างเป็นผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนนารีนุกูล แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง 45 คน และกลุ่มควบคุม 45 คน ได้มาโดยใช้วิธีการสุ่มแบบกลุ่ม ตัวอย่างเป็นผู้เรียนกลุ่มทดลองในระยะที่ 3 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที และการวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม

ผลการวิจัยพบว่า สภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและความใฝ่รู้ตามความคิดของครู อยู่ในระดับปานกลาง ระดับความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและระดับความใฝ่รู้ของผู้เรียน อยู่ในระดับน้อย รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นมีผลการประเมินความเหมาะสมโดยผู้ทรงคุณวุฒิในภาพรวม อยู่ในระดับมากที่สุด   และมีประสิทธิภาพของกระบวนการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนร้อยละ 81.67/85.20 ผลการทดลองใช้รูปแบบพบว่า คะแนนเฉลี่ยความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและความใฝ่รู้ของกลุ่มทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดคือร้อยละ 75 และผลการประเมินความพึงพอใจต่อการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก