ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาชั้นปีที่ 2-4 ที่ลงทะเบียนเรียนในภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2557 จำนวน 349 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับพฤติกรรมการเรียนของนักศึกษา สภาพแวดล้อมของห้องเรียน และการสอนของอาจารย์ผู้สอน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติหาค่าเฉลี่ย และการประมาณค่าสมการถดถอยเชิงพหูคูณด้วยวิธีกำลังสองน้อยที่สุดภายใต้คุณสมบัติไม่เอนเอียงเชิงเส้นที่ดีที่สุด ผลการวิจัย พบว่า ระดับความคิดเห็นของปัจัยที่มีอิทธิพลต่อผลลัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาภาพรวมอยู่ในระดับมาก( = 3.61) เมื่อเรียงตามลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย คือ การสอนของอาจารย์ผู้สอน (
=3.85) รองลงมา คือ พฤติกรรมการเรียนของนักศึกษา (
= 3.69) และสภาพแวดล้อมของห้องเรียน (
= 3.61) และพบว่า การตอบสนองผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงทางด้านพฤติกรรมการเรียนของนักศึกษา โดยมีขนาดการตอบสนองเท่ากับ 0.644 ในทิศทางเดียวกัน เมือมีการทดสอบรายด้านพฤติกรรมการเรียนของนักศึกษา พบว่า การตอบสนองผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงทางด้านนิสัยในการเรียนและการจัดการกับเวลาในการเรียน โดยมีขนาดการตอบสนองเท่ากับ 0.260 และ 0.240 ในทิศทางเดียวกัน ตามลำดับ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์ของบทความ
ผลงานที่ได้รับการตีพิมพ์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยหอการค้าไทย ห้ามมิให้นำเนื้อหา ทัศนะ หรือข้อคิดเห็นใด ๆ ของผลงานไปทำซ้ำ ดัดแปลง หรือเผยแพร่ ไม่ว่าทั้งหมดหรือบางส่วนโดยไม่ได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากมหาวิทยาลัยหอการค้าไทยก่อน
เอกสารอ้างอิง
Bloom, Benjamin S. 1976.Human Characteristics and School Learning. New York: McGraw-Hill.
Bloom, Benjamin S. 1976.Human Characteristics and School Learning. 2nd ed .New York: McGraw-Hill.
Kathavanich, Termsak. 2003. General Psychology. Bangkok: Se-Education. (in Thai).
เติมศักดิ์ คทวณิช. 2546. จิตวิทยาทั่วไป. กรุงเทพมหานคร: ซีเอ็ดยูเคชั่น.
Khan, S.B., and Robert, D.M. 1969. “Affective Correlates of Academic Achievement.” Journal of Educational Psychology 10: 216-221.
Panmarerng Burke, Kalyaporn. 2011. The Relationship between Learning Behaviors and Academic Achievement of the Students Enrolled in The Financial Accounting Seminar Course [Online]. Available: https://dllibrary.spu.ac.th:8080/dspace/ (in Thai).
กัลยาภรณ์ ปานมะเริง เบอร์ค. 2554. ความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมในการเรียนกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาที่เรียนวิชาสัมมนาการบัญชีการเงิน [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก: https://dllibrary.spu.ac.th:8080/dspace/
Printrich, P.R. 2003. “A Motivation Science Perspective on the Role of Student Motivation in Learning and Teaching Context.” Journal of Educational Psychology 95: 667-686.
Reynold, A.J., and Walberg, H.J. 1992. “A Structural Model of Science Achievement and Attitude: An Extension to High School.” The Journal of Educational Psychology 84, 3: 371-382.
Srisatidnarakul, Boonjal. 2007. The Methodology Research. Bangkok: Uandi Inter Media. (in Thai).
บุญใจ ศรีสถิตย์นรากูร. 2550. ระเบียบวิธีการวิจัย. กรุงเทพมหานคร: ยูแอนด์ไอ อินเตอร์ มีเดีย.
Unthong, Akarapong. 2007. EVIEWS User’s Guide: Unit Root, Cointegration Correction Model. Chiang Mai: Social Research Institute, Chiang Mai University. (in Thai).
อัครพงศ์ อั้นทอง. 2550. คู่มือการใช้โปรแกรม EVIEWS เพื่อการวิเคราะห์ Unit Root, , Cointegration Correction Model. เชียงใหม่: สถาบันวิจัยสังคมมหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
Yamsaothong, Kanjana. 2013. “The Study of The Factors Affecting the Learning Achievement of the Undergraduate Students of the Faculty of Architecture, Naresuan University.” Art and Architecture Journal Naresuan University 3, 2: 121-129. (in Thai).
กาญจนา แย้มเสาธง. 2556. “การศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนิสิต หลักสูตรสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต คณะสถาปัตยกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร.” วารสารวิชาการศิลปะสถาปัตยกรรมศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร 3, 2: 121-129.
Young, D.J., Reynold, A.J., and Walberg, H.J. 1996. “Science Achievement and Educational Productivity: A Hierarchical Linear Model.” Journal of Educational Research 89, 5: 272-278.
