EFFECTS OF ORGANIZING LITERATURE-BASED ACTIVITIES FOR MIXED-AGE CLASSROOMS ON PRESCHOOL CHILDREN’S LANGUAGE ABILITIES, WAT KRIANGKRAI (PHOPRASIT) SCHOOL, NAKHON SAWAN PROVINCE
Keywords:
Literature-based, Language abilities, Mixed-age classrooms, Preschool childrenAbstract
The purposes of this research were to 1) study the relationship of preschool children’s language abilities before and after participating in literature-based activities for mixed-age classrooms and 2) compare preschool children’s language abilities before and after participating in literature-based activities for mixed-age classrooms. The population consisted of 11 preschool children, boys and girls, 2 children studying in Kindergarten Year 2 and 9 children studying in Kindergarten Year 3 in the second semester of the academic year 2023 at Wat Kriangkrai (Phoprasit) School in Nakhon Sawan Province. The research instruments included lesson plans for organizing literature-based activities for mixed-age classrooms and 20 items of a preschool children’s language abilities test with the IOC ranging from 0.67 to 1.00. The statistics used for data analysis were mean, standard deviation, and Chi-square Test.
The research results showed that 1) the relationship of preschool children’s language abilities before and after participating in literature-based activities for mixed-age classrooms were related in overall and in each aspect at the statistical significance level of 0.05 and 2) preschool children after participating in literature-based activities for mixed-age classrooms had higher language abilities than before the experiment in overall and in each aspect.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กาญจนา วงศ์กรด. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทยเชิงบูรณาการโดยใช้แนวคิดวรรณคดีเป็นฐานร่วมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดจิตวิทยาเชิงบวก PERMA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. การค้นคว้าอิสระปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยนเรศวร.
จินตนา กรุพิมาย. (2559). การพัฒนาความสามารถทางภาษาด้านการฟังและการพูดของเด็กปฐมวัยโดยการจัดกิจกรรมการเล่านิทาน. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ชนิพรรณ จาติเสถียร. (2560). การส่งเสริมความสามารถทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: พลัสเพรส.
ถิรนันท์ อนวัชศิริวงศ์ และพิรุณ อนวัชศิริวงศ์. (2561). ปลดล็อกวิกฤตพัฒนาการเด็กปฐมวัยด้วยการอ่าน. กรุงเทพฯ: แปลนพริ้นท์ติ้ง.
นฤมล เนียมหอม. (ม.ป.ป.). ห้องเรียนที่ส่งเสริมการรู้หนังสือสำหรับเด็กปฐมวัย. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก: http://www.nareumon.com/index.php?option=com_content&task=view&id=2. (2566, 13 กันยายน).
นิภาพร ใจปานแก่น. (2563). ผลของการจัดกิจกรรมโดยรูปแบบการเรียนการสอนแบบฮาร์ทส ด้วยนิทานพื้นบ้านโคราชที่มีต่อความสามารถทางภาษาด้านการอ่านและเขียนของเด็กปฐมวัย โรงเรียนเกียรติคุณวิทยา จังหวัดนครราชสีมา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร.
พระราชบัญญัติการพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2562. (2562, 30 เมษายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 136 ตอนที่ 56 ก. หน้า 6.
โรงเรียนวัดเกรียงไกร (โพธิ์ประสิทธิ์). (2566). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนวัดเกรียงไกร (โพธิ์ประสิทธิ์). นครสวรรค์: โรงเรียนวัดเกรียงไกร (โพธิ์ประสิทธิ์).
สุพรพิศ ผลรักษา. (2556). ผลการจัดกิจกรรมการประกอบอาหารโดยใช้วรรณกรรมเป็นฐานที่มีต่อความสามารถทางการสังเกตของเด็กปฐมวัย โรงเรียนราษฎร์พัฒนา จังหวัดสุรินทร์. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สุพัสษา บุพศิริ, พจมาน ชำนาญกิจ และสำราญ กำจัดภัย. (2560). ผลการจัดประสบการณ์การแสดงบทบาทสมมติประกอบการเล่านิทานเพื่อเสริมสร้างความสามารถทางด้านภาษาและการกล้าแสดงออกของเด็กปฐมวัย. วารสารวิชาการหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. 9(24): 159-166.
สุวรรณา กิจติยา. (2558). ผลการจัดประสบการณ์การเล่านิทานที่มีต่อความสามารถทางภาษาด้านการฟังและการพูดของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการจัดการหลักสูตรและการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
หนึ่งฤทัย พาภักดี. (2564). การพัฒนาความสามารถด้านการฟังเพื่อความเข้าใจภาษาไทยโดยใช้วรรณกรรมเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการเล่าเรื่องของนักเรียนชั้นอนุบาล 3. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน วิทยาลัยครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
อรวรรณ น่วมภักดี. (2563). ผลการจัดประสบการณ์ตามแนวการสอนภาษาแบบธรรมชาติที่มีต่อความสามารถทางภาษาของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
อัญชลี คล้ายขำ, ปิยะนันท์ หิรัณย์ชโลทร และชลาธิป สมาหิโต. (2564). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐานเพื่อส่งเสริมการตระหนักรู้ในตนเองของเด็กปฐมวัย. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. 18(3): 195-207.
Piaget, J. (1952). The Original of intelligence in Children. New York: International Universities Press.
Piaget, J. (1959). The language and thoughts of the child. London: Routledge & Kegan Paul.
Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The developmental of higher psychological process. Cambridge MA: Harvard University Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 ทัศวรรณ ละมูล, ดารารัตน์ อุทัยพยัคฆ์, ศุภวรรณ์ เล็กวิไล
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ เป็นความคิดเห็นของผู้นิพนธ์แต่ละท่าน มิใช่เป็นทัศนะและมิใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการจัดทำวารสาร และ
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์
