THE GUIDELINES FOR LEARNING DEVELOPMENT USING THEORY OF MULTIPLE INTELLIGENCES LARGE SIZE SCHOOL UNDER THE NONTHABURI EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE
Keywords:
Theory of multiple intelligences, Learning development, Necessary needs for multiple intelligencesAbstract
This aims of this study were to 1) study the current situation, preferences, and need assessment for learning development among high school students based on the theory of multiple intelligences; 2) propose guidelines to promote learning development among high school students according to the theory of multiple intelligences in a large special high school under the jurisdiction of the Nonthaburi Educational Service Area Office. The study utilized a mixed-method approach with a population of 2,471 students from grades 7 to 12, selecting a simple random sample of 350 students. Research instruments (a reliability = .973) included a 5-level Likert scale questionnaire comprising 45 items divided into 5 dimensions of learning promotion synthesized into 18 research topics and interview questionnaire, which is top 3 highest rated topics, are logical-mathematical intelligence, linguistic and intelligence bodily-kinesthetic intelligence. Statistical analyses employed percentages, means, standard deviations, and analysis of the modified Needs Importance Index (PNImodified).
Research findings reveal:
1. The overall mean values for current situation and preferences for learning development among high school students according to the theory of multiple intelligences were 3.46 and 4.44, respectively. The highest need assessment for learning development were in logical-mathematical intelligence with a value of .379, followed by linguistic intelligence, bodily-kinesthetic intelligence, interpersonal intelligence, and intrapersonal intelligence with values of 0.299, 0.283, 0.275, and 0.232, respectively.
2. Guidelines for learning development among high school students according to the theory of multiple intelligences, identified through interviews with 5 key informants, prioritized the top three needs according to the modified Needs Importance Index (PNImodified). These included 5 guidelines for logical-mathematical intelligence, 8 guidelines for linguistic intelligence, and 6 guidelines for bodily-kinesthetic intelligence, totaling 19 guidelines.
References
จรัสศรี ศรีโภคา, วรศิษฎ์ ศรีบุรินทร์ และอาทิตย์ ปัญญาคา. (2563). ความรู้และทัศนคติเกี่ยวกับ การออกกำลังกายเพื่อสุขภาพของนักศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย. วารสารวิจัยและพัฒนามหาวิทยาลัยราชภัฏเลย. 14(50): 97-105. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก: https://so05.tci-thaijo.org/index.php/researchjournal-lru/article/view/219071
ชยานันต์ ยอดคีรี และวิไล พลพวก. (2567). ผลการเรียนแบบร่วมมือแบบ CIRC เสริมด้วยเทคนิค การสะท้อนคิดต่อความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย. 6(2): 182-196. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก: https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JAPDEAT/article/view/269083/184117
วรรณชลี โนริยา, นงลักษณ์ ยอดมงคล, สัจจวัฒน์ จารึกศิลป์, วิไลวรรณ สิริสุทธิ์, ช่อฉัตร สุนทรพะลิน และวีระศักดิ์ พุทธาศรี. (2566). การจัดการกีฬาและการส่งเสริมการออกกำลังกายแบบองค์รวมภายใต้แนวคิดโมเดลเศรษฐกิจสู่การพัฒนาที่ยั่งยืน. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ. 15(3): 57-72. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก: https://he02.tci-thaijo.org/index.php/TNSUJournal/article/view/261653
วรรณศิรินทร์ ภูฉายา, ณัฐกรานต์ สุระภา, ชนิษฐา คลังใหญ่, นิตยา จันตะคุณ และอรุณี จันทร์ศิลา. (2561). การศึกษาระดับความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 โดยใช้หลักการตรรกศาสตร์คลุมเครือ. วารสารวิชาการเซาธ์อีสท์บางกอก (สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์). 4(1): 98-114. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก: https://so05.tci-thaijo.org/index.php/SB_Journal/article/view/114464
ศุภกิตติ สิทธิบุญ, สุดาพร พงษ์พิษณุ และสุพจน์ เกิดสุวรรณ์. (2566). ผลการจัดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้ทฤษฎีพหุปัญญาเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมทักษะเอาชีวิตและอาชีพ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนหอวัง. วารสารการวัดผลการศึกษาสำนักทดสอบทางการศึกษาและจิตวิทยา. 40(107), 84-96. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก: https://so06.tci-thaijo.org/index.php/JEMEPTB/article/view/266086
สมพร โกมารทัต. (2562). กลยุทธ์การเรียนภาษาต่างประเทศของผู้เรียนศตวรรษที่ 21. วารสารสุทธิปริทัศน์. 33(105): 187-197. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก: https://so05.tci-thaijo.org/index.php/DPUSuthiparithatJournal/article/view/218275/151194
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Gardner, H. (1993). The Theory of Multiple Intelligences. Multiple Intelligent: The Theory in Practice. United States of America: Basic Book.
Krejcie. R. V. & Morgan. E. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement. 30(3): 607-610. from https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/001316447003000308
United Nations. (2019). World Population Prospects 2019. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก: https://population.un.org/wpp/Publications/Files/WPP2019_Highlights.pdf (2022, 24 September 24)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 มัสยมาศ รักษ์สาคร, ปวีณวัสสา บำรุงอุดมรัชต์, ชนิดาภา งาเนียม, พัชมณฑ์ จงชนะชววัฒน์, อรวรา พิมพ์ศิริ , ณรงค์ธรรม ทองสุขแสงเจริญ
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ เป็นความคิดเห็นของผู้นิพนธ์แต่ละท่าน มิใช่เป็นทัศนะและมิใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการจัดทำวารสาร และ
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์
