การศึกษาความคิดเห็นของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่อภาพลักษณ์อาชีวศึกษา ของวิทยาลัยในสังกัดสถาบันภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 1

บทคัดย่อ

 การศึกษาความคิดเห็นของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่อภาพลักษณ์อาชีวศึกษาของวิทยาลัยในสังกัดสถาบันภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 1 มีวัตถุประสงค์เพื่อการศึกษาความคิดเห็นของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่อภาพลักษณ์อาชีวศึกษาของวิทยาลัยในสังกัดสถาบันภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 1  การวิจัยนี้เป็นการวิจัยแบบเชิงคุณภาพ (Qualitative Research) แบ่งการวิจัยออกเป็น 2 ระยะ คือ ระยะที่ 1 การศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับภาพลักษณ์อาชีวศึกษา (Document Research) ระยะที่ 2 สัมภาษณ์เชิงลึก (In-dept Interview) ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่อภาพลักษณ์อาชีวศึกษาของวิทยาลัยในสังกัดสถาบันภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 1  พื้นที่ทำการ ศึกษาสถานศึกษาในกลุ่มสถานบันภาคตะวันออก เฉียงเหนือ 1 ประกอบด้วย วิทยาลัยอาชีวศึกษาหนองคาย วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุดรธานี วิทยาลัย เทคนิคหนองบัวลำภู วิทยาลัยอาชีวศึกษาเลย วิทยาลัยเทคนิค บึงกาฬ ตัวแทนนักเรียนศึกษา และ ผู้ปกครอง สถานศึกษาละ 1 คน รวมจำนวน 10 คน สถานประกอบการ ได้แก่ บริษัทเซ็นทรัลกรุ๊ป จำนวน 1 คน และโรงแรมรอยัลคลิปบีชพัทยา จำนวน 1 คน รวมจำนวน 2 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสัมภาษณ์

ตรวจสอบคุณภาพของแบบสัมภาษณ์ ด้วยวิธีการตรวจสอบความเที่ยงตรง โดยผู้เชี่ยวชาญ พิจารณาข้อคำถามในการสัมภาษณ์ให้ครอบคลุม เนื้อหาครบถ้วน ข้อคำถามถูกต้องเหมาะสม ตรงตามโครงสร้าง และภาษาที่ใช้เหมาะสมกับผู้ให้ข้อมูล  และการวิเคราะห์ข้อมูลในการวิธีการวิจัยด้วยวิธีการตรวจสอบข้อมูลแบบสามเส้า (triangulation) จากนั้นนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์สรุปการวิจัย

        ผลการวิจัย การศึกษาความคิดเห็นของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่อภาพลักษณ์อาชีวศึกษาของวิทยาลัยในสังกัดสถาบันภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 1 ตามองค์ประกอบ 5 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านคุณภาพนักเรียน นักศึกษา พบว่า มีความสามารถใน การปฏิบัติงาน    มีความรับผิดชอบ  มีน้ำใจ การแต่งกายสะอาด เรียบร้อย 2) ด้านการให้บริการ สังคมและชุมชนของสถานศึกษา พบว่า มีการนำความรู้ที่เรียนในชั้นเรียน ออกบริการวิชาชีพในด้านต่าง ๆ ตามสถานการณ์จริง และสามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าได้เป็นอย่างดี  3) ด้านการประชาสัมพันธ์ สร้างการรับรู้ พบว่า สามารถรับรู้ข่าวสารได้หลากหลายช่องทาง เช่น แผ่นพับ วิทยุประชาสัมพันธ์ เฟสบุ๊กค์ เว็บไซด์ เป็นต้น 4) ด้านการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาและการปรับหลักสูตรสมรรถนะเพื่อการมีงานทำ พบว่า มีหลักสูตรที่หลากหลาย มีความยืดหยุ่นใน การเรียนการสอน มีการเรียนการสอนระบบทวิภาคี หลักสูตรตรงตามความต้องการของตลาดแรงงานและสถานประกอบ การ 5) ด้านอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อมและ บรรยากาศของสถานศึกษา พบว่า มีการจัดห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่เพียงพอและทันสมัย สามารถตอบสนองการเรียน การสอนได้เป็นอย่างมีประสิทธิภาพ