การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์เชิงธุรกิจและการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ “RVC-BizAI Model” ในรายวิชา การประยุกต์ AI สำหรับงานธุรกิจ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์เชิงธุรกิจและการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบของผู้เรียน โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ RVC-BizAI Model ซึ่งบูรณาการแนวคิด Game-Based Learning, Research-Based Learning, Critical Business Thinkingและการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในรายวิชา “การประยุกต์ AI สำหรับงานธุรกิจ” กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง(ปวส.1) สาขาเทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาลัยอาชีวศึกษาร้อยเอ็ด จำนวน 20 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแบบประเมินทักษะการคิดวิเคราะห์เชิงธุรกิจ แบบประเมินทักษะการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ และแบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียน การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า ผู้เรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์เชิงธุรกิจโดยรวมอยู่ในระดับมาก(𝑥̄ = 4.32, S.D. = 0.50)และมีทักษะการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบอยู่ในระดับมาก(𝑥̄ = 4.31, S.D. = 0.49)นอกจากนี้ ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ตาม RVC-BizAI Model อยู่ในระดับมาก(𝑥̄ = 4.50, S.D. = 0.45)ผลการวิจัยสะท้อนให้เห็นว่ารูปแบบการจัดการเรียนรู้ดังกล่าวสามารถส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูง การแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบและการประยุกต์ใช้ AI ในบริบททางธุรกิจได้อย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
สงวนสิทธิ์ โดย สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 1
306 หมู่ 5 ถนนมิตรภาพ หนองคาย-อุดรธานี ตำบลโพธิ์ชัย อำเภอเมืองหนองคาย จังหวัดหนองคาย 43000
โทร 0-4241-1445,0-4241-1447
ISSN : 3027-6861 (print) ISSN : 3027-687X (online)
เอกสารอ้างอิง
M. Prensky, Digital Game-Based Learning. New York, NY, USA: McGraw-Hill, 2001.
S. Deterding, D. Dixon, R. Khaled, and L. Nacke, “From game design elements to gamefulness: Defining gamification,” in Proc. 15th Int. Academic MindTrek Conf., Tampere, Finland, 2011, pp. 9–15.
K. M. Kapp, The Gamification of Learning and Instruction. San Francisco, CA, USA: Pfeiffer, 2012.
J. Hamari, J. Koivisto, and H. Sarsa, “Does gamification work? A literature review,” in Proc. 47th Hawaii Int. Conf. Syst. Sci., Waikoloa, HI, USA, 2014, pp. 3025–3034.
C. E. Hmelo-Silver, “Problem-based learning: What and how do students learn?” Educational Psychology Review, vol. 16, no. 3, pp. 235–266, 2004.
D. W. Johnson, R. T. Johnson, and K. A. Smith, Active Learning: Cooperation in the College Classroom. Edina, MN, USA: Interaction Book Company, 1998.
J. Biggs and C. Tang, Teaching for Quality Learning at University, 4th ed. Maidenhead, U.K.: Open University Press, 2011.
J. Herrington, R. Oliver, and T. Reeves, “Patterns of engagement in authentic online learning environments,” Australasian Journal of Educational Technology, vol. 19, no. 1, pp. 59–71, 2003.
W. Holmes, M. Bialik, and C. Fadel, Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning. Boston, MA, USA: Center for Curriculum Redesign, 2019.
R. S. Baker and K. Yacef, “The state of educational data mining in 2009,” Journal of Educational Data Mining, vol. 1, no. 1, pp. 3–17, 2009.
S. Russell and P. Norvig, Artificial Intelligence: A Modern Approach, 3rd ed. Upper Saddle River, NJ, USA: Pearson, 2010.
E. Brynjolfsson and A. McAfee, The Second Machine Age. New York, NY, USA: W. W. Norton & Company, 2014.
T. H. Davenport and J. G. Harris, Competing on Analytics. Boston, MA, USA: Harvard Business School Press, 2007.
R. Sharda, D. Delen, and E. Turban, Business Intelligence and Analytics: Systems for Decision Support, 10th ed. Harlow, U.K.: Pearson, 2014.
J. Watson, “Business analytics insight: Hype or here to stay?” Business Intelligence Journal, vol. 14, no. 1, pp. 4–8, 2009.
OECD, OECD Digital Education Outlook 2021: Pushing the Frontiers with AI, Blockchain and Robots. Paris, France: OECD Publishing, 2021.
Partnership for 21st Century Learning, Framework for 21st Century Learning. Washington, DC, USA, 2019.
UNESCO, Education in a Digital World. Paris, France: UNESCO Publishing, 2020.
Office of the Vocational Education Commission (OVEC), Higher Vocational Certificate Curriculum B.E. 2567 (2024). Bangkok, Thailand: Ministry of Education, 2024.
