การศึกษาองค์ประกอบข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาการบริหารวิทยาลัยอาชีวศึกษาขนาดเล็กพิเศษ ในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาองค์ประกอบการพัฒนาสถานศึกษาให้สอดคล้องตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา โดยใช้วิธีวิจัยเชิงคุณภาพ ประกอบด้วยการศึกษาวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องและการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญจำนวน 7 คน ซึ่งครอบคลุมผู้บริหารสถานศึกษา ผู้ทรงคุณวุฒิด้านมาตรฐานอาชีพ ตัวแทนภาคอุตสาหกรรม และนักวิชาการด้านนโยบายอาชีวศึกษา ข้อมูลที่ได้ถูกนำมาวิเคราะห์เชิงเนื้อหาและสังเคราะห์เป็นกรอบองค์ประกอบสำคัญสำหรับการบริหารสถานศึกษาอาชีวศึกษา โดยเฉพาะในบริบทของวิทยาลัยขนาดเล็กพิเศษ
ผลการวิจัยพบว่า องค์ประกอบหลักของการบริหารสถานศึกษาอาชีวศึกษาให้มีความสอดคล้องกับมาตรฐานการอาชีวศึกษา ประกอบด้วย 6 ด้าน ได้แก่ 1) การจัดการหลักสูตรและทักษะอาชีพ ที่เชื่อมโยงกับความต้องการของตลาดแรงงานและมาตรฐานวิชาชีพ 2) การพัฒนาบุคลากรและเทคโนโลยีการสอน เพื่อเสริมสร้างศักยภาพครูและบุคลากรให้รองรับการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 3) การประกันคุณภาพและมาตรฐานอาชีพ โดยมีระบบประเมินสมรรถนะผู้เรียนและการรับรองจากองค์กรภายนอก 4) การบริหารงบประมาณและการระดมทรัพยากร อย่างมีประสิทธิภาพและโปร่งใส 5) การมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย ทั้งจากภาคอุตสาหกรรม ชุมชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 6) การพัฒนาผู้เรียนและทักษะชีวิต เพื่อสร้างผู้เรียนที่มีคุณธรรม จริยธรรม และความสามารถในการปรับตัว องค์ประกอบทั้ง 6 ด้านนี้สอดคล้องกับแนวทางการบริหารสถานศึกษาอาชีวศึกษาตามวรรณกรรมที่ศึกษา และข้อมูลจากผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งสามารถนำไปประยุกต์ใช้เป็นกรอบแนวทางในการพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษาอาชีวศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิทยาลัยขนาดเล็กพิเศษ ให้มีคุณภาพและประสิทธิภาพอย่างยั่งยืนในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคมในศตวรรษที่ 21
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
สงวนสิทธิ์ โดย สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 1
306 หมู่ 5 ถนนมิตรภาพ หนองคาย-อุดรธานี ตำบลโพธิ์ชัย อำเภอเมืองหนองคาย จังหวัดหนองคาย 43000
โทร 0-4241-1445,0-4241-1447
ISSN : 3027-6861 (print) ISSN : 3027-687X (online)
เอกสารอ้างอิง
P. Wongpom, P. Pongnimit, P. Pongphinyayo, and S. Sroinam, “A model of educational institution administration toward international standards of vocational institutions under the Office of the Vocational Education Commission,” Mahachulalongkornrajavidyalaya Nakhonratchasima Journal, vol. 6, no. 8, pp. 3826–3842, Oct. 2019.
Y. Zhang, “Organizational structures of vocational colleges in the United States,” Journal article, 2022.
J. Liu and X. Li, “Organizational structure and its impact on vocational educational institution effectiveness,” Journal article, 2021.
N. Buranachan et al., “Factors affecting the effectiveness of educational administration in private vocational schools,” Research article, Thailand, 2015.
W. Mongkhun et al., “Components of quality management administration models for private vocational colleges,” Research article, Thailand, 2015.
J. Phala et al., “Strategic management of private vocational education institution administrators in the upper northern region of Thailand,” Research article, Thailand, 2015.
D. Limthong et al., “Administration of vocational education institutions in fine arts programs based on the concept of imaginative innovation,” Research article, Thailand, 2022.
N. Uchuphap et al., “Marketing strategies for vocational education administration in the Thailand 4.0 era,” Research article, Thailand, 2022.
R. Traimalai, P. Phonsaram, and P. Nilsuk, “Current conditions of vocational education institution management under the Office of the Vocational Education Commission,” Research article, Thailand, 2019.
W. Mankalapisalkul, “Administrative guidelines based on vocational education standards,” Research article, Thailand, 2015.
A. Sinprasong et al., “Administrative guidelines for educational institutions based on vocational education standards under Khon Kaen Provincial Vocational Education,” Research article, Thailand, 2015.
K. Chanda-at et al., “Administrative practices in vocational education institutions,” Research article, Thailand, 2021.
S. Treephet et al., “An administrative model of science-based technology colleges in vocational education institutions,” Research article, Thailand, 2015.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), Learning for Jobs. Paris, France: OECD, 2010. [Online]. Available: https://www.oecd.org/education/learningforjobs.htm
UNESCO-UNEVOC, Mapping Vocational Qualification Frameworks across Asia-Pacific, 2021. [Online]. Available: https://unevoc.unesco.org
U.S. Department of Education, Expanding Credential Opportunities Through Stackable Credential Pathways, 2022. [Online]. Available: https://www.ed.gov/news
Office of the Vocational Education Commission, Vocational Education Quality Assurance Guidelines. Bangkok, Thailand, 2019.
Thailand Professional Qualification Institute (TPQI), National Occupational Standards Framework. Bangkok, Thailand, 2020.
UNESCO-UNEVOC, Quality Assurance Frameworks for TVET Institutions in Asia-Pacific, 2021. [Online]. Available: https://unevoc.unesco.org
World Bank, Public–Private Partnerships for Education: Evidence from Developing Countries. Washington, DC, USA, 2018. [Online]. Available: https://www.worldbank.org
UNESCO, Rethinking Education: Towards a Global Common Good? Paris, France: UNESCO, 2015. [Online]. Available: https://unesdoc.unesco.org
