การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้วรรณคดีไทยโดยใช้เทคนิคแผนผังความคิด ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเชียงราย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทย และเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคแผนผังความคิดร่วมกับการจัดการเรียนรู้ แบบผสมผสาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเชียงราย กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 ได้มาจากการสุ่มอย่างง่ายโดยใช้ห้องเรียน เป็นหน่วยสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้วรรณคดีไทยโดยใช้เทคนิคแผนผังความคิดร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทย ผลการวิจัยพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทยของนักเรียนมีประสิทธิภาพของกระบวนการเรียนรู้ตามเกณฑ์ E1/E2 เท่ากับ 87.57/84.18 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนดไว้ที่ระดับ 80/80 และคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์ของบทความเป็นของวารสาร การพิมพ์ซ้ำจะต้องได้ร้บการอนุญาตจากบรรณาธิการวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Boonliang, T. (2013). Curriculum and learning. Suveeriyasarn. (In Thai)
Chanantida, T. (2016). Developing analytical thinking ability using mind map techniques with skill practice exercises in Thai language learning for grade 9 students [Master’s thesis]. Mahasarakham Rajabhat University. (In Thai)
Chiang Rai Provincial Administrative Organization School. (2022). Teacher self-assessment report of Chiang Rai Provincial Administrative Organization School. Chiang Rai Provincial Administrative Organization School. (In Thai)
Kanchanok, D. (2014). A study of analytical reading ability in Thai literature and literary unit of grade 10 students using the SQ4R method with mind mapping [Master’s thesis]. Nakhon Ratchasima Rajabhat University. (In Thai)
Ministry of Education. (2008). The Basic Education Core Curriculum (2008). Agricultural Cooperative Federation of Thailand Printing House. (In Thai)
Munphawana, S. (2018). Reading comprehension in Thai literature of grade 9 students through teaching using mind mapping techniques [Master’s thesis]. Burapha University. (In Thai)
Nucharee, B. (2018). The development of blended learning management to promote creativity based on the creative economy concept in higher education. Christian University Journal, 25 (3), 14–24. (In Thai)
Office of the National Education Commission, Office of the Prime Minister. (1999). Royal Gazette. Office of the National Education Commission. (In Thai)
Phanthip, L. (2018). Development of an experiential-based blended learning model and enhancement of English writing skills for elementary school students [Doctoral dissertation]. Naresuan University. (In Thai)
Pratuwan, K. (2017). Development of a blended learning and metacognition-based instructional model for education students in Rajabhat Universities in Northeastern Thailand [Doctoral dissertation]. Dhurakij Pundit University. (In Thai)
Ronnachai, C. (2016). The effects of instruction using graphic organizer techniques on critical thinking, learning achievement, and learning retention in Thai literature of grade 7 students [Master’s thesis]. Prince of Songkla University. (In Thai)
Sathaporn, P. (2017). Educational technology paradigm in the digital era (1st ed.). Phrae Thai Industry Printing. (In Thai)
Sathaporn, T. (2008). Mind map for the new generation. Khwankaow Publishing. (In Thai)
Sukhlarpkit, S. (2018). Monogamy: Family colonial in Siam. Matichon. (In Thai)
Waenphet, P. (2017). Development of Thai literature learning achievement of grade 9 students using inquiry-based learning combined with mind map technique [Master’s thesis]. Silpakorn University. (In Thai)
