DEVELOPING THE POTENTIAL OF EARLY CHILDHOOD TEACHERS IN ACTIVITY MANAMENT TO PROMOTE PHYSICAL HEALTH AT THE EARLY CHILDHOOD LEVEL IN THE NEXT LIFE ERA UNDER THE LOCAL ADMINISTRATIVE ORGANIZATION OF CHACHOENGSAO PROVINCE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1) development the potential of early childhood teachers in organizing activities to promote early childhood physical health in the next lifestyle era and 2) to find out the effectiveness of the format for organizing activities to promote early childhood physical health of early childhood teachers in the next lifestyle era under the local administrative organization in Chachoengsao Province. The research method is divided into 3 steps: (1) developing a set of activities to promote physical health, (2) examining the development model for organizing activities, and (3) evaluating the sample group: Early childhood teachers who teach in educational institutions and child development centers under the local administrative organization of Chachoengsao Province, 4 centers, totaling 15 people. The research tools were a set of activities to promote physical health of early childhood children. and teacher competency assessment form in organizing physical health activities for early childhood children. Statistics used in the research include mean ( ), standard deviation (S.D.), value test (t-test), and efficiency determination (E1/E2).
The research results found that:
- A set of activities to promote the physical health of early childhood children Equally effective 85.20/90.10 according to the criteria for creating and developing tools
- Scores of the results of using activity sets to promote physical health to promote the physical health of early childhood teachers by early childhood teachers before the test had a mean of 5.33 and after the test had a mean of 7.00.
- Score comparison Results of using activity sets to promote physical health in early childhood children. It was found that the post-test score was significantly higher than the pre-test score at the .05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กุสุมาลี โพธิปัสสา. (2562). สภาวการณ์ส่งเสริมพัฒนาการเด็กก่อนวัยเรียนของศูนย์พัฒนาเด็ก ตำบลโนนสูง-น้ำคำ อำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี. วารสารโรงพยาบาลสกลนคร, 22(2), 25-37.
จรรย์ธศิริ ภางาม และคณะ. (2565). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเคลื่อนไหวเชิงสร้างสรรค์เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกาย สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 1. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิน, 19(2), 245-256.
ณัฐณิชา มณีพฤกษ์, อินทิรา พรมพันธุ์ และพชร วงชัยวรรณ์. (2567). การเสริมสร้างสุขภาวะองค์รวมสำหรับเด็กปฐมวัยด้วยการกิจกรรมปั้นมันดาลา ชุด “Mediclaytion”. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 8(4), 1-12.
นิภาพร สิงห์โตไทย. (2561). บทบาทครูในการส่งเสริมสุขภาวะทางกายแก่เด็กวัยอนุบาลในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร เขตบางขุนเทียน. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา (OJED), 13(3), 121-130.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2556). รายงานประจำปี 2556 สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษากับเส้นทางการพัฒนาการศึกษาไทย. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพเยาวชน. (2555). แนวทางการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพเยาวชน. กรุงเทพฯ: สสค.
Cole, P. (2006). All children ready for school: Health and physical well-being. Indiana Institute on Disability and Community.
DiClemente, C. C., & Prochaska, J. O. (1998). Toward a comprehensive, transtheoretical Model of change. Applied and Preventive Psychology, 7(1), 23-32.
Heckman, J. J. (2012). Invest in early childhood development: Reduce deficits, strengthen the economy. The Heckman Equation.
Minnesota Department of Education & Minnesota Department of Children, Youth, and Families. (2011). Minnesota early learning standards: Early Childhood Indicators of Progress (ECIPs). State of Minnesota.
