THE EVALUATION OF A TEACHER TRAINING PROGRAM TO ENHANCE DIGITAL TECHNOLOGY SKILLS FOR 21 ST CENTURY LEARNING AT BANTUADTHONG SCHOOL UNDER NAKHON SI THAMMARAT PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to evaluate the teacher training program designed to enhance digital technology skills for 21st-century learning management at Bantuadthong School, Under Nakhon Si Thammarat Primary Educational Service Area Office 1. The evaluation employed Kirkpatrick’s Model to assess the program in four aspects: 1) reaction evaluation, 2) learning evaluation, 3) behavior evaluation, and 4) results evaluation. The target group consisted of 70 administrators and teachers from Bantuadthong School, while eight individuals served as key informants for qualitative data. The research instruments included questionnaires, tests, and interview forms. Data were analyzed using mean, standard deviation, t-test, and content analysis.
The research findings were as follow:
- Overall, the results of the reaction-level evaluation were at the highest level. When considered by aspect, the instructor aspect achieved the highest mean score.
- The results of the learning-level evaluation indicated that the participants’ post-training test scores were significantly higher than their pre-training scores at the .05 level of statistical significance.
- Overall, the results of the behavior-level evaluation were at the highest level. When considered by item, the statement “Participants acted as role models for students in selecting reliable information sources” received the highest mean score.
- Overall, the results of the results-level evaluation were at the highest level. When considered by item, the highest mean scores were for learning new knowledge to be applied to 21st-century learning management and increased student interest and engagement in learning. In addition, the qualitative data analysis revealed that students experienced more diverse learning opportunities, teachers enhanced their technological competencies, administrators obtained clearer informational support, and schools developed into more standardized organizations.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). แผนปฏิบัติการดิจิทัลเพื่อการศึกษา. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
ขวัญธิรา หวังจิตต์. (2564). การประเมินโครงการ การฝึกอบรมหลักสูตรการทำวิจัยสู่การประยุกต์ ใช้ในการทำงานด้านสาธารณสุขสำหรับบุคลากรศูนย์อนามัยที่ 5 ราชบุรี. ราชบุรี: ศูนย์อนามัยที่ 5.
จารุพัชร์ คุรุตาประภา. (2566).การประเมินผลโครงการฝึกอบรมหลักสูตรปฐมนิเทศข้าราชการพนักงาน ราชการและพนักงานส่วนท้องถิ่น ก่อนเริ่มปฏิบัติงานในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญารัฐประศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
ชุติมณฑน์ บุญมูสิก. (2565). การประเมินโครงการฝึกอบรมครูเพื่อเสริมสร้างทักษะการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการให้นักเรียนรู้เท่าทันสื่อเทคโนโลยีและมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนบ้านสันยูง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1. ใน การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช
วิเศษ ปิ่นพิทักษ์. (2565). การประเมินโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาด้านเทคโนโลยีสำหรับการจัดการเรียนการสอนออนไลน์. เพชรบูรณ์: โรงเรียนเพชรพิทยาคม.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2574. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
Gegenfurtner, A., Knogler, M., & Schwab, S. (2020). Transfer interest: Measuring interest in training content and interest in training transfer. Human Resource Development International, 23(2), 146-167.
Kirkpatrick, D. L. (1994). Evaluating training programs: The four levels. Berrett-Koehler Publishers.
Korthagen, F. A. J., & Nuijten, E. (2022). The power of reflection in teacher education and professional development: Strategies for in-depth teacher learning. Routledge.
Partnership for 21st Century Learning. (2019). Framework for 21st century learning definitions. Battelle for Kids. http://www.battelleforkids.org
Salas, E., Tannenbaum, S. I., Kraiger, K., & Smith-Jentsch, K. A. (2020). Training and development in organizations. In S. Zedeck (Ed.), APA handbook of industrial and organizational psychology (2nd ed). American Psychological Association.
Trust, T., & Whalen, J. (2020). Should teachers be trained in emergency remote teaching? Lessons learned from the COVID-19 pandemic. Journal of Technology and Teacher Education, 28(2), 189-199.
