MASS MEDIA STUDIES CURRICULUM MANAGEMENT BASED ON SANGAHAVATTHU IV, IN THAIRATH WITTAYA SCHOOL, SRIVICHAI CLUSTER, UNDER OF THE OFFICE OF THE BASIC EDUCATION COMMISSION
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to examine the current conditions of mass media studies curriculum management. 2) to study guidelines for mass media studies curriculum management based on Sangahavatthu IV. and 3) propose and evaluate guidelines for mass media studies curriculum management based on Sangahavatthu IV. A qualitative research approach was employed. Data were collected through in-depth interviews with 15 key informants to examine current conditions, in-depth interviews with five key informants, including monks and relevant experts, to develop the guidelines, and a focus group discussion with seven experts to propose and evaluate the guidelines. Data were analyzed using inductive analysis.
The findings were as follows:
- Regarding the current conditions of mass media studies curriculum management, educational institutions operated systematically, with clear policies and curriculum structures. The curriculum could be appropriately integrated with other learning areas, resulting in the development of students’ analytical thinking skills, media production skills, and creative communication. However, limitations were found in terms of budget, resources, technology, and learner diversity, which affected the effectiveness of curriculum implementation.
- The guidelines for mass media studies curriculum management based on sangahavatthu IV comprised seven components: preparation of educational institutions, curriculum development, planning for curriculum implementation, curriculum implementation, supervision, monitoring and evaluation, summarization of operational results, and curriculum improvement and development. These components were integrated with sangahavatthu IV and implemented through four operational stages: planning, implementation, monitoring and evaluation, and improvement.
- The results of presenting the guidelines for mass media studies curriculum management based on sangahavatthu IV indicated that the experts unanimously agreed that the guidelines were appropriate, feasible, and beneficial. All components can be practically applied to the administration of the mass media education curriculum.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2556). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ: สยามสปอร์ตซินดิเคท.
ขนิษฐา จันทร์ทอง. (2567). การบริหารหลักสูตรท้องถิ่นแบบมีส่วนร่วมของสถานศึกษากลุ่มเครือข่ายหัวไทร 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 3. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ชยุต์พงศ์ สมจริง. (2566). แนวทางทางการมีส่วนร่วมของชุมชนในการจัดทำหลักสูตรท้องถิ่น ของสถานศึกษาเครือข่ายชัยบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3. วารสารพุทธสังคมวิทยาปริทรรศน์, 8(3),77-90.
นิพนธ์ ตะปะโจทย์. (2564). แนวทางการบริหารหลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
พระวัฒนชัย ปุญฺญชโย. (2564). การบริหารงานฝ่ายงานธุรการด้วยหลักสังคหวัตถุ 4 ของโรงเรียนนาหนังพัฒนศึกษา อำเภอโพนพิสัย จังหวัดหนองคาย. Journal of Modern Learning Development, (6)4, 343-358.
มูลนิธิไทยรัฐ. (2564). หลักสูตรสื่อมวลชนศึกษา ระดับปฐมวัย-ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา. กรงเทพฯ: มูลนิธิไทยรัฐ.
มูลนิธิไทยรัฐ. (2567). แผนยุทธศาสตร์โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ฉบับที่ 6 (พ.ศ. 2567-2570). กรุงเทพฯ: มูลนิธิไทยรัฐ.
สำนักวิชาการและมาตรฐานศึกษา. (2551). แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตร ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สุวนันท์ สารคำ. (2565). การบริหารงานวิชาการตามหลักสังคหวัตถุ 4 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ปริญยาการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
