รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 15
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพการดำเนินการพัฒนาสมรรถนะครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 15 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 15 และ 3) เพื่อประเมินรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 15 โดยศึกษาจากประชากร คือ ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 45 คน ข้าราชการครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 15 จำนวน 261 คน รวมทั้งสิ้นจำนวน 306 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า
1. สภาพการดำเนินการพัฒนาสมรรถนะครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 15 โดยรวมทุกด้านอยู่ในระดับปานกลาง
2. ผลการเปรียบเทียบระดับการศึกษาลักษณะรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 15 พบว่า มีค่าเฉลี่ยไม่แตกต่างกัน
3. การศึกษาข้อเสนอแนะของข้าราชการครู รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 15 ด้าน สมรรถนะประจำควรทำงานในหน้าที่อย่างถูกต้องปฏิบัติงานให้เสร็จตามกำหนดเวลา ควรส่งเสริมให้ครูและบุคลากรเข้ารับการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง สนับสนุนครูและบุคลากรให้นำสื่อและเทคโนโลยีมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน จัดหาสื่อเทคโนโลยีสำหรับครูผู้สอนเพื่อใช้ในการเรียนการสอนนักเรียน นำนวัตกรรมและแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่นมาใช้จัดการเรียนการสอนเพื่อให้สอดคล้องกับพื้นที่จริง จัดเวลาเรียนให้สอดคล้องและครบถ้วนตามโครงสร้างของหลักสูตรสถานศึกษา
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ซูไฮลา จิตรบรรทัด. (2550). ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณภาพนักเรียน ในโรงเรียนสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาปัตตานี. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. สงขลา: มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
นันทกา วารินิน. (2557). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูสำหรับโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, 7(2), 1-13.
พิณสุดา สิริธรังศรี. (2552). ทิศทางการศึกษาไทยในยุคการปฏิรูปรอบสอง. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์สยามธุรกิจ.
สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2551). กรอบทิศทางการพัฒนาการศึกษาในช่วงแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 10 (พ.ศ. 2550-2554) ที่สอดคล้องกับแผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. 2545-2559) ฉบับสรุป. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุรเดช อนันตสวัสดิ์. (2555). ผู้นำการเปลี่ยนแปลงแบบมืออาชีพ. กรุงเทพมหานคร: พิมพ์ดี จำกัด.
Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). etermining sample size for research activities. In Educational and Psychological Measurement (p.608). U.S.A.: Minnesota University.
