การประเมินโครงการเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมนักเรียน ตามวิถีสามัคคีอนุสรณ์ โรงเรียนสามัคคีอนุสรณ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การประเมินโครงการครั้งนี้เป็นการประเมินโครงการเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมนักเรียนตามวิถีสามัคคีอนุสรณ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฏร์ธานี เขต 3 ด้วย CIPP Model มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ประเมินด้านสภาวะแวดล้อม 2) ประเมินด้านปัจจัยนำเข้า 3) ประเมินด้าน กระบวนการ และ 4) ประเมินด้านผลผลิต กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการประเมินโครงการครั้งนี้ นักเรียน 165 คน ครู 14 คน ผู้ปกครอง 165 คน และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 13 คน รวม ทั้งหมด 358 คน การกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางเครซี่และมอร์แกน และใช้วิธีเลือกแบบแบ่งชั้นภูมิ เครื่องมือการประเมินโครงการประกอบด้วย แบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการประเมินโครงการ การหาค่าดัชนีความสอดคล้อง หาค่าสัมประสิทธิ์อัลฟา ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการประเมินโครงพบว่า
1. ด้านสภาวะแวดล้อม ก่อนดำเนินโครงการเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมนักเรียนตามวิถีสามัคคี อนุสรณ์ โรงเรียนสามัคคีอนุสรณ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ด้วย CIPP Model ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
2. ด้านปัจจัยนำเข้า ก่อนดำเนินโครงการเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมนักเรียนตามวิถีสามัคคีอนุสรณ์ โรงเรียนสามัคคีอนุสรณ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ด้วย CIPP Model ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
3. ด้านการประเมินกระบวนการระหว่างดำเนินโครงการเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมนักเรียนตามวิถีสามัคคีอนุสรณ์ โรงเรียนสามัคคีอนุสรณ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ด้วย CIPP Model ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
4. ด้านผลผลิตของโครงการเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมนักเรียนตามวิถีสามัคคีอนุสรณ์ โรงเรียน สามัคคีอนุสรณ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ด้วย CIPP Model ด้านคุณธรรมพื้นฐานของนักเรียน ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
______. (2559). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564). กรุงเทพมหานคร: สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
ฐกฤต อัชณาพิพัฒ. (2560). การประเมินโครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม โรงเรียนบ้านนาวง สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 1. เรียกใช้เมื่อ 23 กรกฎาคม 2565 จาก http://www.kroobannok.com/
ธีรัตม์ ใจกล้า. (2560). รายงานการประเมินโครงการโรงเรียนส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม โรงเรียนบ้านตระ เปียงเดีย สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุรินทร์ เขต 1. เรียกใช้เมื่อ 23 กรกฎาคม 2565 จาก http://www.kroobannok.com/board_view.php?b_id=7784&bcat_id=16
นิศากร ยมหา. (2559). รายงานการประเมินผลโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมนักเรียน โรงเรียนมกุฎเมืองราชวิทยาลัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18. ชลบุรี: โรงเรียนมกุฎเมืองราชวิทยาลัย.
ยุพิน รอดประพันธ์. (2561). การประเมินโครงการโรงเรียนคุณธรรมโดยประยุกต์ใช้รูปแบบการประเมินซิป (CIPP Model) โรงเรียนวัดห้วยธารทหาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 3. นครสวรรค์: โรงเรียนวัดห้วยธารทหาร.
วรัชยา ประจำ. (2563). การประเมินโครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมนักเรียนในโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โรงเรียนอนุบาลห้วยทับทัน โดยใช้ CIPP Model. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 15(3), 102-123.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งช่าติ. (2559). สรุปสาระสำคัญแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบสอง พ.ศ. 2560-2564. กรุงเทพมหานคร: คณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งช่าติ สำนักนายกรัฐมนตรี.
สุนีรัตน์ จันทร์รัก. (2565). แบบจำลองการประเมินผลตาม CIPP Model. เรียกใช้เมื่อ 25 กรกฎาคม 2565 จาก https://www.gotoknow.org/posts/453748
สุรางค์รัตน์ ตรีเหรา. (2558). การประเมินโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนตามแนวทางโรงเรียน วิถีพุทธ โรงเรียนบ้านกุดฝั่งแดง. กาฬสินธุ์: โรงเรียนบ้านกุดฝั่งแดง.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Scillities. Education and Phychological Measurement, 30(3), 607-610.
Stufflebeam, D.L. & Shinkfield, A.L. (1983). Systematic Evaluation. Boston/Lancaster: Kluwer-Nijhoff Publishing.
