การประเมินโครงการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนบ้านย่านตาขาว สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การประเมินโครงการมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ประเมินบริบทของโครงการ 2) ประเมินปัจจัยนำเข้า 3) ประเมินกระบวนการของโครงการ 4) ประเมินผลผลิตของโครงการ และ 5) ประเมินผลกระทบของโครงการ กลุ่มตัวอย่างในการประเมินโครงการ ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา 1 คน ครู 17 คน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 191 คน และผู้ปกครองนักเรียน 191 คน เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน คือ แบบสอบถามมาตราส่วน ประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 5 ฉบับ สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย (Mean) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า:
1. บริบทของโครงการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 มีความเหมาะสมโดยรวมอยู่ในระดับมาก
2. ปัจจัยนำเข้าของโครงการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 มีความเหมาะสมโดยรวมอยู่ในระดับมาก
3. กระบวนการดำเนินงานของโครงการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 มีความเหมาะสมโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
4. ผลผลิตของโครงการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนบ้านย่านตาขาว สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1
4.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านย่านตาขาว ปีการศึกษา 2565 เปรียบเทียบกับเป้าหมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ตั้งไว้ ซึ่งกำหนดค่าเป้าหมายคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 70 ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ พบว่า โดยภาพรวมมีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 80.74
4.2 ความพึงพอใจของครู นักเรียน และผู้ปกครองที่มีต่อโครงการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21โดยรวมอยู่ในระดับมาก
5. ผลกระทบของโครงการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21
5.1 ผลการประเมินด้านทักษะการอ่านออก เขียนได้ และคิดเลขเป็น
ปีการศึกษา 2565 พบว่า ทักษะด้านการอ่าน มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 100 ทักษะด้านการเขียน มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 97.30 และทักษะด้านการคิดเลขเป็น มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 92.83
5.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนที่เกิดจากโครงการพัฒนาและส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมของนักเรียนผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียนข้อ 1.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ปีการศึกษา 2565 พบว่า คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนที่มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 97.34
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กฤชฐา พลตรี. (2560). การประเมินโครงการส่งเสริมทักษะอาชีพนักเรียนโรงเรียนบ้านสันต้นเปา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3. เชียงราย: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3.
กีรติ พรหมนรา. (2564). การประเมินผลแบบทดสอบด้านทักษะอาชีพทักษะชีวิตในศตวรรษ
ที่ 21 ของโรงเรียนบ้านฉลอง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจังหวัดภูเก็ต. ใน การค้นคว้าอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการสบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยสาสน์.
นิพิฐพนธ์ ทัพพ์ชัยศิริ. (2564). การประเมินโครงการจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนบ้านโคกม้า ปีการศึกษา 2563. เรียกใช้เมื่อ 20 มกราคม 2566 จาก https://www.cpn1.go.th/2021/?p=8384
พิชญา ดีมี และเอื้อมพร หลินเจริญ. (2560). การพัฒนาแนวทางการประเมินทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของผู้เรียน ตามแนวคิดการประเมินผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. วารสารการวิจัยเพื่อพัฒนาชุมชน (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์), 10(2), 139-153.
พินรัฎ สีตลวรางค์. (2560). การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาสาขาวิชาการบัญชี. ใน รายงานการวิจัย. วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุโขทัย.
สำนักงานศาลรัฐธรรมนูญ. ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 134 ตอนที่ 40 ก หน้า 1-90 (6 เมษายน 2560).
Best, J.W. (1970). Research In Education. (2nd ed). Englewood Cliffs. New Jersey: Prentice Hall.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-609.
