A STUDY OF LEARNING HABITS IN RELIGION SUBJECT OF MATTHAYOMSUKSA 4 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to 1) examine the level of learning habits in religious study among Matthayom 4 students and 2) compare the learning habits in religious study between students in regular classrooms and students enrolled in Science Classrooms in University-Affiliated School Project (SCiUS students). A descriptive research design was employed. The research samples consisted of 63 Matthayom 4 students from Surawiwat School, Suranaree University of Technology, selected through stratified random sampling based on classroom type, comprising 28 regular students and 35 SCiUS students. The research instrument used was learning habits in a religious study questionnaire. Data were analyzed using descriptive statistics and an independent samples t-test.
The research findings indicated that:
- Matthayom 4 students exhibited learning habits in religious study at a moderate level, with autonomous learning having the highest mean score at a very high level, followed by study planning, setting study goals, and learning curiosity, respectively, each with a moderate mean score.
- The mean score of learning habits in religious study among students in regular classrooms did not differ significantly from that of students in SCiUS project (t(61)= -1.710, p= .092). However, when analyzing specific aspects, students in SCiUS project exhibited a significantly higher mean score in autonomous learning compared to students in regular classrooms, with statistical significance at the .05 level (t(61)= -2.276, p= .026). No significant differences were found between the two groups in study planning, learning curiosity, and setting study goals.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
ประไพ จุทอง และคณะ. (2559). ความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการสอนวิชาพระพุทธศาสนาของครูพระโรงเรียนมหาวชิราวุธ อำเภอเมืองจังหวัดสงขลา. วารสารพุทธสังคมวิทยาปริทรรศน์, 1(2), 77-97.
พระมหาวาทิตย์ อภิปุณฺโณ, วิทยา ทองดี และปาณจิตร สุกุมาลย์. (2566). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาพระพุทธศาสนา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเขวาไร่ศึกษา จังหวัดมหาสารคาม. วารสารสถาบันวิจัยพิมลธรรม, 10(3), 241-254.
พระศรีรัชมงคลบัณฑิต และคณะ. (2565). พฤติกรรมการเรียนรู้ทางด้านพระพุทธศาสนาของเยาวชนไทย. วารสารปรัชญาปริทรรศน์, 27(2), 82-96.
พระมหาสมยศ เพียสา. (2553). การศึกษาและพัฒนาแรงจูงใจในการเรียนวิชาพระพุทธศาสนาของนักเรียนช่วงชั้นที่ 3 โดยใช้กิจกรรมกลุ่ม. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาการแนะแนว. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
รติพร ตันมา และวิเชียร ธำรงโสตถิสกุล. (2566). การพัฒนากิจกรรมการเรียนแบบออนไลน์วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมที่ส่งเสริมความสามารถในการเรียนด้วยตนเองและการบริหารเวลา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาศึกษาปีที่ 6. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(7). 380-395.
รินทร์ณฐา บวรวัชรเศรษฐ์ และวรางคณา โสมะนันทน์. (2564). การศึกษาการจัดการเรียนการสอนช่วงสถานการณ์ COVID-19 สำหรับนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ. วารสารวิจัยและพัฒนาการศึกษาพิเศษ, 10(2), 121-135.
ศุภกาญจน์ วิชานาติ, พูไทย วันหากิจ และจุฬารัตน์ วิชานาติ. (2564). การบูรณาการการจัดการเรียนรู้วิชาพระพุทธศาสนา. วารสารปณิธาน, 17(2), 233-256.
สุภาพร เสี่ยงเคราะห์. (2556). การจัดสภาพแวดล้อมทางการเรียนของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด. ใน งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยบูรพา.
Bilge, et al. (2014). Factors Affecting Burnout and School Engagement among High School Students: Study Habits, Self- Efficacy Beliefs, and Academic Success. Educational Sciences: Theory and Practice, 14(5), 1721-1727.
Clark, L. A., & Watson, D. (2016). Constructing validity: Basic issues in objective scale development. In Kazdin, A. E. (2016). Methodological issues and strategies in clinical research (4th ed.). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/14805-012.
Gahir, et al. (2022). Relationship between Study Habits and Academic Achievement of Secondary School Students. Contemporary Research in Education and English Language Teaching, 4(1), 1-9.
Sarker, et al. (2024). A quantitative research of learning habits of secondary school students: An observational study in Dhaka Division. Journal of Social, Humanity, and Education, 4(2), 117-127.