การประเมินโครงการ ENGLISH AND SCIENCE ON TOUR สำหรับนักเรียนห้องเรียนพิเศษส่งเสริมความเป็นเลิศด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ โรงเรียนเทศบาลวัดท่าโพธิ์ เทศบาลนครนครศรีธรรมราช
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินโครงการ English and Science on Tour ตามกรอบการประเมินของเคิร์กแพทริค ใน 4 ด้าน ได้แก่ ด้านปฏิกิริยา ด้านการเรียนรู้ ด้านพฤติกรรม และด้านผลลัพธ์ กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย ผู้บริหารโรงเรียนเทศบาลวัดท่าโพธิ์ 5 คน ครูผู้ดำเนินโครงการ 10 คน และนักเรียนห้องเรียนพิเศษส่งเสริมความเป็นเลิศด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ที่เข้าร่วมโครงการ 34 คน รวมทั้งสิ้น 49 คน และผู้ให้ข้อมูลเชิงคุณภาพ จำนวน 8 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ แบบทดสอบ วัดความรู้ แบบสอบถามเจตคติ และแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติทดสอบทีแบบกลุ่มตัวอย่างไม่เป็นอิสระต่อกัน และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า:
- การประเมินด้านปฏิกิริยา โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยด้านประโยชน์ที่ได้รับจากการจัดการเรียนรู้มีค่าเฉลี่ยสูงสุด
- การประเมินด้านการเรียนรู้ พบว่า คะแนนความรู้ด้านภาษาอังกฤษและวิทยาศาสตร์หลังเข้าร่วมโครงการสูงกว่าก่อนเข้าร่วมโครงการอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
- การประเมินด้านพฤติกรรม โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยนักเรียนมีความสุขในการทำกิจกรรมกลุ่มที่ใช้ภาษาอังกฤษ และมีความชื่นชอบการทดลองทางวิทยาศาสตร์จากการ
ได้เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ - การประเมินด้านผลลัพธ์ จากข้อมูลเชิงคุณภาพ พบว่า โครงการช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ การคิดวิเคราะห์ และการเรียนรู้จากประสบการณ์จริง ส่งเสริมความมั่นใจในการใช้ความรู้ในสถานการณ์จริง ตลอดจนเสริมสร้างความร่วมมือระหว่างโรงเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กิตติยา พงศ์พานิช. (2566). การจัดการเรียนรู้โดยใช้แหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน. วารสารวิชาการทางการศึกษา, 14(2), 85-98.
ธนวรรณ ศรีสุข. (2566). การประเมินโครงการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 18(2), 67-82.
ปิยะนุช แก้วคำ. (2564). การประเมินโครงการจัดการเรียนรู้เชิงบูรณาการสำหรับผู้เรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์, 32(1), 45-60.
พรทิพย์ ศิริภัทราชัย. (2556). STEM Education กับการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21. วารสารนักบริหาร, 33(2), 49-56.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 4). (2562). ราชกิจจานุเบกษา, เล่มที่ 136 ตอนที่ 57 ก, หน้า 7-8. (1 พฤษภาคม 2562).
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2561–2580). กรุงเทพฯ: สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ..
สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา. (2564). รายงานการพิจารณาศึกษา เรื่อง แนวทางการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนากำลังคนในศตวรรษที่ 21. สำนักพิมพ์สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา.
สุภาวดี อินทร์ทอง. (2565). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ STEM ร่วมกับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารครุศาสตร์, 50(3), 112-128.
Dewey, J. (2005). Experience and education. Free Press.
Faruqi Marzuki, O., et al. (2024). Innovating education: A comprehensive review of STEM education approaches. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 13(1), 614-631.
Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, J. D. (2006). Evaluating training programs: The four levels (3rd ed.). Berrett-Koehler.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
Le, H. C., Nguyen, V. H., & Nguyen, T. L. (2023). Integrated STEM approaches and associated outcomes of K–12 student learning: A systematic review. Education Sciences, 13(3), 297.
Piaget, J. (1972). The psychology of the child. Basic Books.
Song, M., Ozmaeian, M., Howell, N., & Siddiqui, M. (2025, September 11). Applying Kirkpatrick’s evaluation model in STEM education: Assessing learning outcomes to meet industry demands. Presented at Emerging Dialogues in Assessment, Association for Assessment of Learning in Higher Education.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Weng, Y., et al. (2024). The effectiveness of immersive learning technologies in K-12 English as a second language learning: A systematic review. ReCALL, 36(2), 210-229.
