การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการผลิตสินค้าและบริการของไทย โดยใช้เทคนิคการสอนแบบจิ๊กซอว์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสวนแตงวิทยา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนเรื่องการผลิตสินค้าและบริการของไทย โดยใช้เทคนิคการสอนแบบจิ๊กซอว์ และ 2) ศึกษาประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสอนแบบจิ๊กซอว์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 โรงเรียนสวนแตงวิทยา จังหวัดสุพรรณบุรี จำนวน 38 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคจิ๊กซอว์ และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย (Mean) ร้อยละ (Percentage) การทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างไม่เป็นอิสระต่อกัน (Paired Sample t-test) และการหาค่าประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ (Efficiency Index: E1/E2)
ผลการวิจัยพบว่า:
- นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนเฉลี่ย 9.02 คะแนน สูงกว่าก่อนเรียนที่มีค่าเฉลี่ย 4.34 คะแนน
- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนคิดเป็นร้อยละ 90.26 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ที่
ร้อยละ 70 - การจัดการเรียนรู้มีประสิทธิภาพเท่ากับ 87.10/90.26 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 70/70 แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสอนแบบจิ๊กซอว์สามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กรมวิชาการ. (2545). การเรียนรู้แบบร่วมมือ. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว.
ทิศนา แขมมณี. (2553). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นงนุช บุดดีสี. (2557). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เทคนิคจิ๊กซอว์ 2 เรื่อง ภูมิศาสตร์ภูมิภาคของประเทศไทยกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ราชกิจจานุเบกษา. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. เล่ม 136 ตอนที่ 57 ก, หน้า 49-53.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2542). แนวทางการปฏิรูปการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). รายงานสภาวการณ์การศึกษาไทยในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สุพัตรา ทองคำ. (2559). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องเวลากับประวัติศาสตร์โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์กับการเรียนรู้แบบปกติ. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
สุวิทย์ มูลคำ และอรทัย มูลคำ. (2552). 21 วิธีการจัดการเรียนรู้: เพื่อพัฒนากระบวนการคิด (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพฯ: ภาพพิมพ์.
เอกพันธ์ โห้พันธ์. (2558). ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้เทคนิคจิกซอว์ วิชาสังคมศึกษา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในโรงเรียนสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดนครราชสีมา. สิกขาวารสารศึกษาศาสตร์, 4(1), 93-105.
Aronson, E. (1978). The jigsaw classroom. Sage Publications.
Drouet, O., Lentillon-Kaestner, V., & Margas, N. (2023). Effects of the Jigsaw method on student educational outcomes: Systematic review and meta-analyses. Frontiers in Psychology, 14, Article 1216437.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1994). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning (4th ed.). Allyn and Bacon.
Moin, H., et al. (2024). Assessing the impact of jigsaw technique for cooperative learning on academic performance and student perceptions. BMC Medical Education, 24(1), 945.
Partnership for 21st Century Learning. (2019). Framework for 21st century learning definitions. Battelle for Kids. Retrieved January 30, 2026, from https://www. battelleforkids.org/networks/p21.
Slavin, Robert E. (1983). Cooperative Learning. New York: Longman.
UNESCO. (2021). COVID-19 and education: The lingering effects of school closures. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. Retrieved January 30, 2026, from https://www.unesco.org/en/covid-19/education
UNICEF. (2021). COVID-19 and school closures: One year of education disruption. United Nations Children's Fund. Retrieved January 30, 2026, from https://www.unicef.org/reports/covid19-education-disruption
Vives, E., Poletti, C., Robert, A., Butera, F., Huguet, P., Regner, I., & ProFAN Consortium. (2025). Learning with Jigsaw: A systematic review gathering all the pieces of the puzzle more than 40 years later. Review of Educational Research, 95(3), 339–384.
Vygotsky, Lev (1978). Mind in Society. London: Harvard University Press.
