รูปแบบการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนชาวต่างประเทศ บนพื้นฐานพุทธจิตวิทยาการเรียนรู้เชิงบูรณาการ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ความรู้และกระบวนการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนชาวต่างประเทศบนพื้นฐานพุทธจิตวิทยาการเรียนรู้เชิงบูรณาการ 2) พัฒนารูปแบบการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนชาวต่างประเทศบนพื้นฐานพุทธจิตวิทยาการเรียนรู้เชิงบูรณาการ และ 3) ประเมินประสิทธิผลรูปแบบที่พัฒนาขึ้น เป็นการวิจัยและพัฒนาที่ใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมผสานแบบต่อเนื่องเชิงสำรวจ ดำเนินการ 3 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 ศึกษาข้อมูลพื้นฐานและพัฒนารูปแบบเบื้องต้นด้วยการวิเคราะห์เอกสารและการสัมภาษณ์เชิงลึกผู้ให้ข้อมูลสำคัญที่คัดเลือกแบบเจาะจง 25 คน จำแนกเป็น 3 กลุ่ม คือ ผู้เชี่ยวชาญด้านพุทธจิตวิทยา 5 คน ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษานานาชาติ 5 คน และผู้เรียนชาวต่างประเทศ 15 คน ระยะที่ 2 ทดลองใช้และประเมินรูปแบบกับผู้เรียนชาวต่างประเทศ 60 คน (กลุ่มทดลอง 30 คน กลุ่มควบคุม 30 คน) ที่จับคู่ตามเพศ สัญชาติ และระดับการศึกษา และระยะที่ 3 ปรับปรุงและจัดทำรูปแบบฉบับสมบูรณ์ การวิจัยนี้ผ่านการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา และข้อมูลเชิงปริมาณด้วยสถิติบรรยายและสถิติอ้างอิง
ผลการวิจัยพบว่า:
รูปแบบที่พัฒนาขึ้น เรียกว่า BPIL Model (Buddhist Psychology-Based Integrative Learning Model) ประกอบด้วยองค์ประกอบ 5 ด้าน ได้แก่ หลักการ วัตถุประสงค์ เนื้อหาสาระ กระบวนการเรียนรู้ 6 ขั้น และการประเมินผล โดยบูรณาการหลักพุทธธรรมแกนกลาง 6 หลัก คือ ไตรสิกขา สติปัฏฐาน 4 โยนิโสมนสิการ อิทธิบาท 4 พรหมวิหาร 4 และกัลยาณมิตรธรรม 7 เข้ากับทฤษฎีการเรียนรู้สมัยใหม่ 5 ทฤษฎี ผลการประเมินประสิทธิผลพบว่า คะแนนศักยภาพของผู้เรียนกลุ่มทดลองหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองและสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ในทุกด้าน (สติปัญญา อารมณ์-จิตใจ สังคม-วัฒนธรรม และคุณธรรม-จิตวิญญาณ) ค่าขนาดอิทธิพล (Cohen's d) อยู่ระหว่าง 1.93 ถึง 2.50 จัดอยู่ในระดับใหญ่ทุกด้าน ผู้เชี่ยวชาญประเมินความเหมาะสมของรูปแบบในระดับมากที่สุด (=4.68) และผู้เรียนมีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด (
=4.52) นอกจากนี้ ยังไม่พบความแตกต่างของคะแนนศักยภาพระหว่างผู้เรียน 6 สัญชาติ (F=0.24, p=.941) ซึ่งเป็นข้อบ่งชี้เบื้องต้นถึงความเป็นสากลของรูปแบบภายใต้ข้อจำกัดด้านขนาดกลุ่มตัวอย่าง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
พระธรรมปิฎก (ป.อ.ปยุตฺโต). (2560). พุทธวิธีในการฝึกฝนและพัฒนาคน (พิมพ์ครั้งที่ 15). กรุงเทพฯ: มูลนิธิโกมลคีมทอง.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ.ปยุตฺโต). (2555). พุทธธรรม ฉบับปรับขยาย (พิมพ์ครั้งที่ 51). กรุงเทพฯ: ผลิธัมม์.
มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. (2539). พระไตรปิฎกภาษาไทย ฉบับมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2566). สถิตินักศึกษาต่างชาติในสถาบันอุดมศึกษาไทย. กรุงเทพฯ: สำนักนโยบายและแผนการอุดมศึกษา.
สำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2568). สถิตินักศึกษาต่างชาติในสถาบันอุดมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568. กรุงเทพฯ: สำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม.
Borg, W. R., & Gall, M. D. (1983). Educational research: An introduction (4th ed.). New York: Longman.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Deardorff, D. K. (2006). Identification and assessment of intercultural competence as a student outcome of internationalization. Journal of Studies in International Education, 10(3), 241-266.
Goleman, D., & Davidson, R. J. (2017). Altered traits: Science reveals how meditation changes your mind, brain, and body. New York: Avery.
Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge.
Kabat-Zinn, J. (2013). Full catastrophe living: Using the wisdom of your body and mind to face stress, pain, and illness (Rev. ed.). New York: Bantam Books.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Marginson, S., Nyland, C., Sawir, E., & Forbes-Mewett, H. (2010). International student security. Cambridge: Cambridge University Press.
Rhys Davids, C. A. F. (1914). Buddhist psychology: An inquiry into the analysis and theory of mind in Pali literature. London: G. Bell and Sons.
Segal, Z. V., Williams, J. M. G., & Teasdale, J. D. (2013). Mindfulness-based cognitive therapy for depression (2nd ed.). New York: Guilford Press.
Shapiro, S. L., Brown, K. W., & Astin, J. A. (2011). Toward the integration of meditation into higher education: A review of research evidence. Teachers College Record, 113(3), 493-528.
Smith, R. A., & Khawaja, N. G. (2011). A review of the acculturation experiences of international students. International Journal of Intercultural Relations, 35(6), 699-713.
