DIGITAL COMMUNICATION PROCESS FOR LEARNING AND HEALTHY FOOD WISDOM TRANSMISSION OF THE ELDERLY
Keywords:
Digital Communication Process, Learning, Transmission Process, Healthy Food Wisdom, ElderlyAbstract
The objectives of this research article were to study the digital communication process for learning the healthy food wisdom of the elderly and to study the process of transmission the healthy food of the elderly. This qualitative research used a group interview method, selecting primary information providers based on specified criteria and using targeted selection based on relevant qualifications, achievements in the field, and elderly individuals with outstanding healthy food wisdom in five regions, totaling 16 persons. Research tools included focus group questions, interpretative data analysis, and result interpretation. The study found that : the digital communication process for learning healthy food wisdom of the elderly can be categorized into six methods: 1. downloading images or clips on smartphones, 2. recording voice messages and sending them via LINE application, 3. recording video clips and still images for storage, 4. sharing through TikTok Reels or live streaming on Facebook, 5. taking photos and short videos for storage on phones, and 6. narrating stories through digital platforms in poetic form. The process of revitalizing the healthy food wisdom of the elderly consists of four components: 1. revitalizing through activities in local language contexts, 2. revitalizing along the economic motivation path, 3. revitalizing through cultural festivals and customs, and 4. revitalizing based on livelihood foundations.
References
เขมณัฏฐ์ มิ่งศิริธรรม. (2563). เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้สำหรับการวิจัยทางการศึกษาในการเปลี่ยนผ่านทาดิจิทัล. กรุงเทพฯ : โอ. เอส. พริ้นติ้ง เฮ้าส์.
จิรภัทร์ บัวอิ่น. (2551). เปิดโลกเยาวชนสืบสานภูมิปัญญา. กรุงเทพฯ: สถาบันต้นกล้า.
จินต์ประวีร์ เจริญฉิม และสิริชัย ดีเลิศ. (2563). กระบวนการถ่ายทอดภูมิปัญญาของผู้สูงอายุสู่ชุมชนและสังคมที่ยั่งยืน. วารสารปาริชาต มหาวิทยาลัยทักษิณ. 33(2), 152-167.
มูลนิธิสถาบันวิจัยและพัฒนาผู้สูงอายุไทย. (2566). สถานการณ์ผู้สูงอายุไทย พ.ศ. 2565. กรุงเทพฯ: อมรินทร์ คอร์เปอเรชั่นส์.
ณัฐกร สงคราม และเนาวนิตย์ สงคราม. (2565). นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษาเพื่อการเรียนรู้และการนำเสนอ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วริฏฐา แก้วเกตุ. (2566). Soft Power นโยบายหนุนพื้นที่ขับเคลื่อนเมืองแห่งการเรียนรู้ (Learning City) บนฐานทุนทางวัฒนธรรม สร้างอาชีพ รายได้ของชุมชน. สืบค้น 20 ตุลาคม 2566, จาก https://www.eef.or.th/article-soft-power-learning-city-111023/
ศรีไพร โชติจิรวัฒนา. (2562). การพัฒนารูปแบบการใช้เทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการรู้สุขภาพสำหรับผู้สูงอายุในศูนย์การเรียนรู้ศตวรรษที่ 21. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวิธิดา จรุงเกียรติกุล. (2564ก). นิทัศน์แนวคิดและแนวทางส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตในประเทศไทย.กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานสถิติแห่งชาติ. (2565). สำรวจการมีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในครัวเรือน พ.ศ. 2564 (ไตรมาส 4). สืบค้น 20 มกราคม 2566, จาก http://www.nso.go.th/sites/2014/DocLib13/ด้านICT/เทคโนโลยีในครัวเรือน/2564/fullreport_ict_q4_64.pdf.
สำนักงานพัฒนาธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์. (2565). รายงานผลการสํารวจพฤติกรรมผู้ใช้อินเทอร์เน็ตในประเทศไทย ปี 2565. กรุงเทพฯ: กระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม.
สุภางค์ จันทวานิช. (2553). วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ (พิมพ์ครั้งที่18).กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. (2558). “แนวคิดและทฤษฎีการสื่อสารเพื่อการพัฒนา” ใน เอกสารการสอน ชุดวิชา การสื่อสารกับการพัฒนา หน่วยที่ 1-8. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
พนม คลี่ฉายา. (2563). การใชเทคโนโลยีดิจิทัลของผู้สูงอายุ และข้อเสนอเพื่อการเสริมสร้างภาวะพฤฒิพลังของผู้สูงอายุไทย, รายงานวิจัย. มูลนิธิสถาบันวิจัยและพัฒนาผู้สูงอายุไทย สำนักงานการวิจัยแห่งชาติ.
_____________. (2565). ยังโอลด์ (Young-old) ไทยในวิถีดิจิทัล. หน่วยปฏิบัติการวิจัยและพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ด้านความรอบรู้ทางด้านดิจิทัลและการรู้เท่าทันสื่อ (DIRU). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อุทิศ บำรุงชีพ และคณะ. (2565). การพัฒนารูปแบบศูนย์วิจัยนวัตกรรมและฝึกอบรมเพื่อสืบสานภูมิปัญญาผู้สูงอายุสู่เศรษฐกิจสร้างสรรค์ในเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก, รายงานวิจัยฉบับสมบูรณ์. มหาวิทยาลัยบูรพา.
อาชัญญา รัตนอุบล. (2562). แนวคิดการส่งเสริมการตลอดชีวิตในสังคมไทย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อลงกรณ์ ปริวุฒิพงศ์. (2565). ความรอบรู้เรื่องสื่อและสารสนเทศจากแนวคิดสู่แนวทางปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Berlo, D. K. (1960). The Process of Communication: An Introduction to Theory and Practice. NewYork: Holt, Rinehart and Winston.
Borka Jerman Blazic, Andrej Jerman-Blazic. (2020). Overcoming the digital divide with a modern approach to learning digital skills for the elderly adults. Educ. Inf. Technol. 25(1), 259-279.
Dale, E. (1969). Audiovisual methods in teaching (3rd ed.). New York: Dryden Press.
Nastasi, B. K. and Schensul, S. L. (2005). “Contributions of qualitative research to the validity of intervention research”, Journal of School Psychology. 43(3), 177-195.
Rowley, J. (2007). The wisdom hierarchy: representations of the DIKW hierarchy. Journal of Information Science, 33, 163-180. doi:10.1177/0165551506070706
Sigman, S. J. (1987). A perspective on social communication. Lexington, MA: Lexington Books.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 URU Journal of Integrated Sciences for Development

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
แนวคิดและทัศนะในบทความเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ การนำบทความหรือส่วนหนึ่งของบทความไปตีพิมพ์เผยแพร่ ให้อ้างอิงแสดงที่มา และข้อมูลเกี่ยวกับผู้เขียนบทความ
