กลยุทธ์การบริหารจัดการชั้นเรียนของครูสู่ห้องเรียนคุณภาพ โรงเรียนบ้านพรุดินนา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพแวดล้อมการจัดการชั้นเรียนของครูโรงเรียนบ้านพรุดินนา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 2) สร้างกลยุทธ์การบริหารจัดการชั้นเรียนของครูสู่ห้องเรียนคุณภาพ โรงเรียนบ้านพรุดินนา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 3) นำเสนอกลยุทธ์การบริหารจัดการชั้นเรียนของครูสู่ห้องเรียนคุณภาพ โรงเรียนบ้านพรุดินนา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ผู้วิจัยดำเนินการวิจัย 3 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นตอนการศึกษาสภาพแวดล้อม โดยการวิเคราะห์เอกสารและสัมภาษณ์เชิงลึกจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง จำนวน 15 คน 2) ขั้นตอนการสร้างกลยุทธ์ โดยการวิเคราะห์เอกสาร ร่างแนวทางในการดำเนินการและการสัมภาษณ์เชิงลึกจากผู้ให้ข้อมูลสำคัญ จำนวน 5 คน และ 3) ขั้นตอนการนำเสนอกลยุทธ์ โดยมีผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 7 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่แบบสัมภาษณ์เชิงลึก (In-depth Interview) แบบประเมิน และแบบการสนทนากลุ่ม (Focus Group) ผลการวิจัย พบว่า 1) สภาพแวดล้อมการบริหารจัดการชั้นเรียนของครูสู่ห้องเรียนคุณภาพโรงเรียนบ้านพรุดินนา พบว่า สภาพแวดล้อมภายนอก มีโอกาสในการพัฒนางานในด้านต่างๆ สังคมรับรู้ ได้รับการยอมรับ และศรัทธาจากชุมชน และสังคมรอบข้าง แต่ก็มีอุปสรรค คือ ด้านเทคโนโลยี เทคโนโลยีบางอย่างมีข้อจำกัด มีราคาสูง ทั้งยังขาดการสนับสนุนจากภาครัฐในการซ่อม บำรุงอุปกรณ์ให้มีคุณภาพยิ่งขึ้น สภาพแวดล้อมภายใน มีจุดแข็ง ผู้บริหารมีศักยภาพในการขับเคลื่อนการดำเนินงานให้ไปสู่เป้าหมาย มีการวางแผน การบริหารงานอย่างเป็นระบบ โดยใช้หลักการมีส่วนร่วม มีแผนการทำงานที่ชัดเจน มอบหมายงานตามความถนัด ส่งผลให้การทำงานมีประสิทธิภาพ แต่มีจุดอ่อน คือ บุคลากรมีภาระงานนอกเหนือจากการสอนและมีคาบชั่วโมงการสอนมาก สอนหลายชั้นเรียน ทั้งยังขาดทักษะการใช้สื่อนวัตกรรมในการเรียนการสอนการมอบหมายงานภาระหน้าที่งานพิเศษไม่ครอบคลุม 2) การสร้างกลยุทธ์การบริหารจัดการชั้นเรียนของครูสู่ห้องเรียนคุณภาพ โรงเรียนบ้านพรุดินนา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ โดยมีองค์ประกอบของกลยุทธ์ ดังนี้ 1) วิสัยทัศน์ 2) พันธกิจ 4) เป้าหมาย และ4) กลยุทธ์ ผลการตรวจสอบกลยุทธ์การบริหารจัดการชั้นเรียนของครูสู่ห้องเรียนคุณภาพ พบว่า มีความเหมาะสม มีความเป็นไปได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
จรัญ คิดขยัน. (2564). กลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมของชุมชน กลุ่มเครือข่ายโรงเรียน กรูด ป่าร่อน คลองสระ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานีเขต 1, ครุศาสตรมหาบัณฑิต, บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
สุวิชชา บุญฤทธิ์. (2565). กลยุทธ์การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของโรงเรียนชุมชนวัดเขาลำปะ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1, วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
โรงเรียนบ้านพรุดินนา. (2562). โครงการห้องเรียนคุณภาพ ปีการศึกษา 2562 : สำนักเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่, 2562 หน้า 1. (อัดสำเนา).
เมธินี ศรีเพชร. (2562). การจัดการชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และ ทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตรของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาปทุมธานี เขต 1. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย.
เฉลิมพล บุญฉายา. (2565). กลยุทธ์การดำเนินงานส่งเสริมประชาธิปไตยสู่การเป็นโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียนของโรงเรียนเทศบาล 3 (วัดศาสาหัวยาง) จังหวัดสงขลา, ครุศาสตรมหาบัณฑิต, บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
อำไพวิทย์ จุ่งพิวัฒน์. (2561). กลยุทธ์การจัดการชั้นเรียนของครูประถมศึกษาในทศวรรษหน้า. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต. ปีที่ 14. ฉบับที่ 1.
ทศพร ศิริสัมพันธ์. (2559). การวางแผนเชิงกลยุทธ์ในการวางแผนกลยุทธ์หรือการปฏิรูป. กรุงเทพมหานคร: กราฟิคฟอร์แมท.
สันติ บุญภิรมย์. (2557). การบริหารจัดการในห้องเรียน Classroom Management. กรุงเทพมหานคร : ทริปเพิ้ล เอ็ดดูเคชั่น.
ชิดชนก ชูเจริญกาญจน์. (2558). คู่มือการประเมินห้องเรียนคุณภาพ. ลำพูน : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำพูน เขต 2.
