การพัฒนาสื่อการเรียนรู้แบบ Interactive e-Book เพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาไทยในสถานการณ์จริงสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาสื่อการเรียนรู้แบบ Interactive e-book สำหรับรายวิชาภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียนด้วยสื่อ Interactive e-book 3) ศึกษาระดับทักษะการสื่อสารภาษาไทยในสถานการณ์จริงของนักศึกษาหลังเรียนด้วยสื่อ Interactive e-book ตามเกณฑ์การแปลผลที่กำหนด และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้ ผู้เข้าร่วมวิจัย ได้แก่ นักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชาภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 42 คน โดยเก็บข้อมูลจากประชากรทั้งหมด เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบ Interactive e-book แบบประเมินคุณภาพสื่อ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบประเมินทักษะการสื่อสารภาษาไทย และแบบสอบถามความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบทีสำหรับกลุ่มตัวอย่างที่สัมพันธ์กัน ผลการวิจัยพบว่า 1) สื่อการเรียนรู้แบบ Interactive e-book มีคุณภาพโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 3) ผู้เรียนมีทักษะการสื่อสารภาษาไทยในสถานการณ์จริงอยู่ในระดับมากที่สุด และ 4) ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อสื่อการเรียนรู้แบบ Interactive e-book โดยรวมอยู่ในระดับมาก
คำสำคัญ: Interactive e-book, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, ความพึงพอใจของผู้เรียน, ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
https://www.onec.go.th/th.php/book/BookView/1540
ณัฐกมล ถุงสุวรรณ. (2561). การใช้สื่อดิจิทัลคอนเทนต์กับการส่งเสริมประสบการณ์เพื่อสร้างแรงบันดาลใจใน
การท่องเที่ยว. วารสารวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม, 5(2), 189–200. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMSNPRU/article/view/166061
ทิศนา แขมมณี. (2563). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ
(พิมพ์ครั้งที่ 24). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธราธิคุณ ระหา. (2566). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมสมรรถนะภาษาไทยของนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 6 [วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน,มหาวิทยาลัย
มหาสารคาม]. https://khoon.msu.ac.th/_dir/fulltext/2023/11/Tharathikoon_Raha66.pdf
นันทวัน เหิดขุนทด. (2555). การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์เรื่อง สำนวน สุภาษิต คำพังเพย สำหรับนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์]. ศูนย์ข้อมูลการวิจัย Digital วช. https://doi.org/10.14457/KU.the.2012.650บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
เบญจวรรณ ศริกุล. (2567). แนวทางการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาไทยของนักศึกษาในบทบาทของ
สถาบันอุดมศึกษากับการเปลี่ยนแปลงของปรากฏการณ์ทางภาษาในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการสังคมมนุษย์, 14(1), 1–13. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/humannstru62/article/view/269216
ปรัชพล ชั้วเจริญ. (2559). ผลการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง คำควบกล้ำ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
ที่มีระดับความสามารถในการอ่านต่างกัน [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/19701
ภัทรา อุ่นใจ. (2554). การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง คำไม่ตรงมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 2 [การค้นคว้าอิสระปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏ
มหาสารคาม]. https://uc.thailis.or.th/bibitem?bibid=b01570417
พิชชาพร วรรณวัตน์, สุธิวัชร ศุภลักษณ์, เพียงเพ็ญ จิรชัย. (2567). การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์แบบมี
ปฏิสัมพันธ์ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบ GPAS เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการอ่าน เรื่อง วรรณยุกต์ไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วารสารห้องสมุด สมาคมห้องสมุดแห่งประเทศไทยฯ, 68(1), 143–163. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/tla_bulletin/article/view/270986
วิสูตร โพธิ์เงิน, ชนสิทธิ์ สิทธิ์สูงเนิน, มาเรียม นิลพันธุ์, เอกชัย ภูมิระรื่น. (2564). ผลการใช้รูปแบบการ
ยกระดับคุณภาพการเรียนการสอนตามแนวคิด GPAS 5 Steps เพื่อเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ของนักเรียนในยุคไทยแลนด์ 4.0 ระดับชั้นประถมศึกษา. วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร, 11(1), 22–35. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jrcd/article/view/243540
วรัญญา เสนสม. (2563). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้สื่อมัลติมีเดียเรื่อง
ประโยคเพื่อการสื่อสาร วิชาภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 [วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา]. https://buuir.buu.ac.th/xmlui/handle/1234567890/9208
สุจิตรา เขียวศรี. (2561). การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์เชิงปฏิสัมพันธ์เพื่อสนับสนุนทักษะ
การอ่านของนักเรียนระดับประถมศึกษาตอนปลายที่มีความบกพร่องทางการอ่าน.วารสารสังคมสงเคราะห์ศาสตร์, 26(1), 192–226. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/swjournal/article/view/168470/121242
ศูนย์เทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์และคอมพิวเตอร์แห่งชาติ. (2559). รายงานประจำปี 2559 ศูนย์เทคโนโลยี
อิเล็กทรอนิกส์และคอมพิวเตอร์แห่งชาติ. สำนักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ.
https://www.nectec.or.th/news/news-public-document/annual_report2559.html
อัชฌาณัฐ วังโสม, น้ำอ้อย ภักดีวงศ์. (2568). การพัฒนาการเรียนรู้โดยใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ร่วมกับ
สถานการณ์จำลองเสมือนจริงเรื่องการพยาบาลผู้ป่วยที่ได้รับการรักษาด้วยออกซิเจนชนิดอัตราการไหลสูงต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความพึงพอใจ และความมั่นใจในตนเอง สำหรับนักศึกษาพยาบาล. วารสารศาสตร์สุขภาพและการศึกษา, 5(2), e273363. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/JHSP/article/view/273363
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom
(ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1). George Washington University, School of Education and Human Development. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED336049.pdf
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer.
https://doi.org/10.1007/978-0-387-09506-6
Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2016). E-learning and the science of instruction: Proven guidelines
for consumers and designers of multimedia learning (4th ed.). Wiley. https://doi.org/10.1002/9781119239086
Domagk, S., Schwartz, R. N., & Plass, J. L. (2010). Interactivity in multimedia learning: An
integrated model. Computers in Human Behavior, 26(5), 1024–1033.
https://doi.org/10.1016/j.chb.2010.03.003
Fosnot, C. T. (Ed.). (2005). Constructivism: Theory, perspectives, and practice (2nd ed.).
Teachers College Press. https://doi.org/10.65528/9780807772591
Hongngam, K., Jitsupa, J., Skunhom, V., Yanuchit, C., & Meeusah, N. (2025). Digital interactive
storytelling to promote Thai language vocabulary learning for children with dyslexia. Humanities, Arts and Social Sciences Studies, 25(3), 620–630. https://doi.org/10.69598/hasss.25.3.274432
Jeffries, P. R. (2005). A framework for designing, implementing, and evaluating simulations
used as teaching strategies in nursing. Nursing Education Perspectives, 26(2), 96–103.
https://doi.org/10.1043/1536-5026(2005)026%3C0096:AFWFDI%3E2.0.CO;2
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and
development. Prentice-Hall.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511811678
