A Guidelines for Student Affairs Management at Rajaprachanukroh Schools in Mae Hong Son Province, under the Office of Special Education Administration
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to: (1) investigate the current state of student affairs administration in the Rajaprajanugroh Schools in Mae Hong Son Province under the Office of Special Education Administration, and (2) develop guidelines for student affairs administration in these schools. The research instruments consisted of a five-point Likert scale questionnaire, focus group discussion guidelines, and an appropriateness evaluation form for the proposed guidelines. Experts validated the questionnaire for content validity, yielding an Index of Item-Objective Congruence (IOC) ranging from 0.80 to 1.00, and it demonstrated high reliability with a Cronbach's Alpha Coefficient of 0.95. The sample comprised 107 participants, including school administrators, heads of student affairs, student affairs teachers, and dormitory teachers, selected through purposive sampling. In addition, seven experts validated the proposed guidelines. The researchers analyzed the data using frequency, percentage, mean, standard deviation, and content analysis. The findings revealed that the current state of student affairs administration consisted of five aspects. Ranked by the mean scores from highest to lowest, these were: (1) student activity promotion and development; (2) health promotion, nutrition, and student welfare scholarships; (3) the student support system; (4) student discipline, moral and ethical development; and (5) student affairs administration, risk management, and drug prevention. Based on these findings, 35 guidelines for student affairs administration were developed, comprising 8 guidelines for student activity promotion and development, 8 guidelines for health promotion, nutrition, and student welfare scholarships, 7 guidelines for the student support system, 7 guidelines for student discipline, moral and ethical development, and 5 guidelines for student affairs administration, risk management, and drug prevention. The experts evaluated all proposed guidelines as appropriate, practical, and applicable to the context of boarding schools in highland areas.
Keywords: Student Affairs Administration, Rajaprachanukroh Schools, Bureau of Special Education Administration
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560. (2560). ราชกิจจานุเบกษา, เล่ม 134 ตอนที่ 40 ก.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). แนวทางการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในสถานศึกษา. https://online.anyflip.com/cwpqf/srcq/mobile/index.html
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (2567). รายงานผลการดำเนินงานประจำปีงบประมาณ 2567. กระทรวงศึกษาธิการ.
ชัยเสฏฐ์ พรหมศรี. (2563). การบริหารเชิงกลยุทธ์สำหรับผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่. เอกซ์เพรส มีเดีย.
สุเทพ พงศ์ศรีวัฒน์. (2560). ภาวะผู้นำและยุทธศาสตร์การบริหารสถานศึกษาในยุคแห่งการเปลี่ยนแปลง. ส.เอเซียเพรส.
สำนักบริหารการศึกษาพิเศษ. (2568). คู่มือการปฏิบัติงานสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. http://special.obec.go.th/seb/
Robbins, S. P., & Coulter, M. (2019). Management (14th ed.). Pearson.
Deming, W. E. (1986). Out of the Crisis. MIT Press.
Council for the Advancement of Standards in Higher Education. (2019). CAS Professional Standards for Higher Education (10th ed.). CAS.
Lunenburg, F. C., & Ornstein, A. C. (2021). Educational Administration: Concepts and Practices
Sergiovanni, T. J., & Green, R. L. (2013). The Principalship: A Reflective Practice Perspective (7th ed.). Pearson.
Fullan, M. (2020). Leading in a Culture of Change (2nd ed.). Jossey-Bass.
Hattie, J. (2023). Visible Learning: The Sequel. Routledge.
OECD. (2024). Strengthening the Skills of Youth in Initial Education in Thailand. OECD Publishing.
