The Development of Mathematical Problem-Solving Ability in Statistics among Grade 7 Students through Project-Based Learning Combined with the STAD Cooperative Learning Technique
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to: 1) develop learning activities on the topic of Statistics for Grade 7 students through Project-Based Learning (PBL) combined with the Student Teams-Achievement Divisions (STAD) cooperative learning technique; 2) compare the mathematical problem-solving ability of Grade 7 students after participating in the learning activities using PBL combined with the STAD technique with the 70 percent criterion; and 3) investigate students’ satisfaction with the learning activities on Statistics using PBL combined with the STAD technique. The population consisted of 17 Grade 7 students at Ban Kha School during the second semester of the 2024 academic year. The research instruments included: 1) lesson plans on Statistics using PBL combined with the STAD technique; 2) a mathematical problem-solving ability test; and 3) a student satisfaction questionnaire. The data were analyzed using the mean, standard deviation, percentage, and One-Sample t-test.
The research findings revealed that: 1) the learning activities using PBL combined with the STAD technique to develop mathematical problem-solving ability in Statistics among Grade 7 students were rated at the highest level of appropriateness; 2) the students’ mathematical problem-solving ability after participating in the learning activities was higher than the 70 percent criterion; and 3) the students’ overall satisfaction with the learning activities using PBL combined with the STAD technique was at the highest level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
References
ธนพล นามลัย. (2565). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการเรียนแบบกลุ่มผลสัมฤทธิ์ (STAD) ร่วมกับเทคนิค KWDL ที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาและการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียวของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
บุญชุม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
พิมพ์วรรณ เตจ๊ะเสาร์, และวรรณากร พรประเสริฐ. (2567). ผลการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว และทักษะการทำงานเป็นทีมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 17(2), 51-64.
ภานุวัฒน์ ศรีไชยเลิศ, และมนต์ชัย เทียนทอง. (2562). รูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานโดยใช้โครงงานเป็นฐานร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้แบบ STAD. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 18(1), 189-198.
สำนักงานการทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2566). รายงานผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2566. สำนักงานการทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). รายงานผลการติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาแห่งชาติ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
OECD. (2022). PISA 2022 Results (Volume I): Learning during Disruption. OECD Publishing.
Polya, G. (1957). How to Solve It: A New Aspect of Mathematical Method (2nd ed.). Princeton University Press.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice (2nd ed.). Allyn & Bacon.
