Development of Unplugged Coding Game Activities to Promote Problem-Solving Skills for Early Childhood Children
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to compare the problem-solving skills of early childhood children before and after participating in activities using a set of Unplugged Coding games. The target group of this research was male and female early childhood children aged 5-6 years, studying in Kindergarten 3, Semester 2, Academic Year 2567, at the Demonstration School of Maha Sarakham Rajabhat University, Talat Subdistrict, Mueang Maha Sarakham District, Maha Sarakham Province. A total of 18 children from Kindergarten 3/1 were selected using purposive sampling. The research tools used in this study included two sets of Unplugged Coding game activity plans with an average suitability value (x̅) of 4.67., and 2) A situational tests measuring problem-solving skills, with an Index of Content Validity (IOC) between 0.60-1.00. The difficulty index (p) ranged from 0.45 to 0.80, the discrimination index (r) ranged from 0.28 to 0.72, and the reliability of the entire instrument was 0.86. The statistical methods used for data analysis included the mean, standard deviation, and the t-test for dependent samples.
The research results showed that: Early childhood children, after participating in activities using Unplugged Coding game activities, had significantly higher problem-solving skills than before participating in the Unplugged Coding games at the .05 level of significance. The average post-test score (x̅=16.83, S.D.=3.31) was higher than the pre-test score (x̅=12.05, S.D.=3.48).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560. ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กุลธิดา สิทธิเสน. (2563). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้วิทยาการคำนวณเพื่อส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
กัลยา โสภณพนิช, คุณหญิง. (2562). ความหมายของการ Coding. สืบค้นเมื่อวันที่ 14 กุมภาพันธ์ 2563, https://thepotential.org/2019/10/07/coding-in-school-scoop
จินตนา ธรรมวงค์. (2564). การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged Coding. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 15(2), 45-58.
ประภัสสร สำลี. (2564). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged Coding เพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดด้านวิทยาการคำนวณสำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3. วารสารวิจัยนวัตกรรมสถาบันการอาชีวศึกษากรุงเทพมหานคร, 4(2), 181-198.
พรนภัส ใหญ่วงค์ และ อังคณา อ่อนธานี. (2566). การพัฒนาชุดเกม แบบ Unplugged Coding เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนต้น. วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้และเทคโนโลยี, 3(1), 25-34.
ไพศาล วรคำ. (2565). การวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 13). ตักสิลาการพิมพ์.
ภูมิปรินทร์ มะโน. (2562). Unplugged Coding: การเรียนรู้วิทยาการคอมพิวเตอร์ฉบับไม่ใช้คอมพิวเตอร์. สืบค้นเมื่อวันที่ 14 กุมภาพันธ์ 2563, https://www.codingthailand.org
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2562). คู่มือการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณสำหรับเด็กปฐมวัย. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สิราวิชญ์ จิราวราเกียรติ. (2564). Unplugged Coding พื้นฐานวิทยาการคำนวณสำหรับเด็ก. ซีเอ็ดยูเคชั่น.
สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). Unplugged Coding (ประถมต้น) ฉบับโรงเรียนพื้นที่ห่างไกล. โพรเจ็คท์ ไฟฟ์-โฟว์.
หนึ่งฤทัย เพ็ญสมบูรณ์. (2552). ทักษะการแก้ปัญหาสำหรับเด็กปฐมวัย. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. New York: International Universities Press.
Thorndike, E. L. (1911). Animal Intelligence: Experimental Studies. New York: Macmillan.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
