Development of Scientific Problem-Solving Ability through Problem-Based Learning Combined with Higher-Order Questioning Techniques among Grade 5 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to develop scientific problem-solving ability through problem-based learning combined with higher-order questioning techniques in science. The target group consisted of five Grade 5 students at Ban Hua Chang Khok Muang School, Yang Si Surach District, Maha Sarakham Province, during the second semester of the 2024 academic year. The students were selected through purposive sampling because they were taught science by the researcher. The research instruments consisted of: 1) six problem-based learning plans combined with higher-order questioning techniques, totaling 14 hours; 2) a subjective assessment of scientific problem-solving ability comprising three scenarios, with one scenario administered in each of three action research cycles; and 3) field notes. The study employed an action research methodology. The data were analyzed using the mean, percentage, and standard deviation.
The results showed that all five Grade 5 students (100%) achieved scientific problem-solving scores of 70% or higher. These findings indicated that problem-based learning combined with higher-order questioning techniques could effectively develop students’ scientific problem-solving ability.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560). โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2559). เทคนิคการใช้คำถามพัฒนาการคิด (พิมพ์ครั้งที่ 5). วีพรินท์.
ณัฐพล เจนการ, ขณิชถา พรหมเหลือง, และพรรณทิพา ตันตินัย. (2566). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับการใช้คำถามระดับสูงที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. Journal of Education Studies, Burapha University, 5(4), 1-15.
นนทวัฒน์ พระสุนิน, และจิตราภรณ์ วงศ์คำจันทร์. (2566). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาโดยใช้การจัดการเรียนรู้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับคำถามระดับสูงของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 10(1), 469-483.
ฝ่ายวิชาการโรงเรียนบ้านหัวช้างโคกม่วง. (2565). รายงานประกันคุณภาพการศึกษาโรงเรียนบ้านหัวช้างโคกม่วง ปีการศึกษา 2565. โรงเรียนบ้านหัวช้างโคกม่วง.
ไพศาล สุวรรณน้อย. (2559). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning: PBL) [เอกสารประกอบการบรรยาย]. มหาวิทยาลัยขอนแก่น, สถาบันพัฒนาทรัพยากรมนุษย์. https://ph.kku.ac.th/thai/images/file/km/pbl-he-58-1.pdf
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2560). คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2566, 6 ธันวาคม). การแถลงข่าวผลการประเมิน PISA 2022. PISA Thailand. https://pisathailand.ipst.ac.th/news-21/
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2562. https://academic.obec.go.th/images/document/1603180137_d_1.pdf
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2550). แนวการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ: การเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน. สำนักมาตรฐานการศึกษาและพัฒนาการเรียนรู้.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals handbook I: Cognitive domain. David McKay.
Hmelo, C. E., & Evensen, D. H. (2004). Introduction: Bringing problem-based learning: Gaining insight on learning interactions through multiple methods of inquiry. Lawrence Erlbaum Associates.
OECD. (2024, June 18). PISA 2022 results (Volume III): Creative minds, creative schools. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/765ee8c2-en
Piaget, J. (1972). Intellectual evolution from adolescence to adulthood. Human Development, 15(1), 1-12.
Pinyo, P., Plybour, C., & Prasitnok, O. (2024). Development of scientific problem-solving skills in 5th grader using problem-based learning. Journal of Educational Issues, 9(1), 217-229.
