Academic Leadership of School Administrators in the Disruptive Era Affecting Educational Quality in Primary Schools under the Sisaket Primary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to: 1) examine the levels of academic leadership of school administrators in the disruptive era and educational quality in primary schools; 2) examine the relationship between academic leadership of school administrators in the disruptive era and educational quality in primary schools; 3) identify the aspects of academic leadership of school administrators in the disruptive era that significantly predict educational quality in primary schools; and 4) propose guidelines for developing academic leadership in the disruptive era to enhance educational quality in primary schools. The sample consisted of 34 school administrators and 300 teachers, for a total of 334 participants. The sample size was determined using the Krejcie and Morgan table and selected through stratified random sampling. The target group consisted of six school administrators and teachers selected through purposive sampling. The statistics used for data analysis included mean, percentage, standard deviation, index of item-objective congruence (IOC), reliability coefficient, Pearson’s correlation coefficient, and multiple regression analysis.
The findings revealed that: 1) the overall level of academic leadership of school administrators in the disruptive era was at the highest level, and the overall level of educational quality in primary schools was also at the highest level; 2) academic leadership in the disruptive era was positively correlated with educational quality at the .01 significance level, with a very high level of correlation; 3) academic leadership in the disruptive era significantly predicted educational quality at the .01 significance level, with a multiple correlation coefficient (R) of .846 and accounting for 71.60% of the variance in educational quality. The predictive equation in raw scores was Ŷ = 1.319 + 0.310(X2) + 0.156(X5) + 0.161(X3) + 0.081(X4), and the predictive equation in standardized scores was Ẑy = 0.369(ZX2) + 0.299(ZX5) + 0.230(ZX3) + 0.109(ZX4); and 4) the guidelines for developing academic leadership in the disruptive era to enhance educational quality focused on four dimensions: curriculum management emphasizing agility and modernization; academic atmosphere promotion to create a safe learning ecosystem; professional development emphasizing academic leadership and coaching; and instructional management focusing on active learning to sustainably improve student achievement.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
References
กฤษฎา กุลวงษ์, ชาญวิทย์ หาญรินทร์, และไพฑูรย์ พวงยอด. (2566). ปัจจัยภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1. วารสารรัชต์ภาคย์, 17(50), 204-219.
ดาโอะ บาฮี, และจรุณี เก้าเอี้ยน. (2566). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 2. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 2(1), 15-28.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ปวีณา บุทธิจักร์, วัฒนา สุวรรณไตรย์, และจินดา ลาโพธิ์. (2564). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 10(37), 11-21.
พิทยา แหลมคม, และวิเชียร รู้ยืนยง. (2567). กลยุทธ์การบริหารงานวิชาการยุคโลกพลิกผันของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 14(3), 139-151.
มนัสวี ยาทองไชย, จินดา ลาโพธิ์, และธวัชชัย ไพใหล. (2566). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการปฏิบัติงานตามสมรรถนะประจำสายงานของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 11(43), 33-42.
ยลรดี ยุทธแสน, และปารย์พิชชา ก้านจักร. (2566). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำยุคพลิกผันของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 29(2), 180-192.
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. (2560, 6 เมษายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 134 ตอนที่ 40 ก. หน้า 1-90.
สมพงษ์ วิเศษจันทร์, สุรัตน์ ดวงชาทม, และบดินทร์ นารถโคษา. (2566). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 2. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 11(44), 191-201.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1. (2567). รายงานแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568. กลุ่มนโยบายและแผน, 5-8.
สำเร็จ นางสีคุณ, เสาวนี สิริสุขศิลป์, และกนกอร สมปราชญ์. (2565). การพัฒนาตัวบ่งชี้ Disruptive Leadership สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารธรรมทรรศน์, 22(3), 249-262.
สุรัตน์ จันทโช, เริงวิชญ์ นิลโคตร และวัยวุฒิ บุญลอย. (2566). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษายุคโลกพลิกผันที่ส่งผลต่อการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนการสอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประศึกษาตราด. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 10(6), 117-127.
อติพร สืบสาย, และพิมพ์อร สดเอี่ยม. (2566). การวิเคราะห์องค์ประกอบคุณลักษณะภาวะผู้นำแบบพลิกผัน (Disruptive leadership) ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1. วารสารวิชาการรัตนบุศย์, 5(2), 482-495.
อุราเพ็ญ ยิ้มประเสริฐ. (2567). ผู้บริหารสถานศึกษาไทยกับความท้าทายในยุคเทคโนโลยีพลิกผัน. Leadership Educational Administration Development Journal (LEAD Journal), 1(2), 1-14.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Groenewald, E. S., Groenewald, C. A., Dela Cruz, R. A. C., Uy, F. T., Kilag, O. K. T., & Villaver, M. T., Jr. (2024). Navigating educational leadership: Challenges, styles, and impacts-A systematic review. International Multidisciplinary Journal of Research for Innovation, Sustainability, and Excellence (IMJRISE), 1(2). 262-267.
Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2008). Seven strong claims about successful school leadership. National College for School Leadership. School Leadership and Management, 28(1), 27-42. https://doi.org/10.1080/13632430701800060
Noviyanti, R. (2025). Analysis of visionary leadership on teacher innovativeness in a review at the high school level. International Journal of Humanity Advance, Business & Sciences (IJHABS), 2(3). 197-206. https://doi.org/10.59971/ijhabs.v2i3.337
Şahin, S. (2021). Knowledge management in schools: The role of the school principal. International Journal of Progressive Education, 17(2), 45-48.
