A Study of Lifestyle-Base on Physical Activity Components and Synthesize Indicators for Schools under The Secondary Educational Service Area Office Mahasarakham
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to investigate the components and synthesize indicators of physical activity based on active living for schools under the Secondary Educational Service Area Office Mahasarakham. This study employed a qualitative research methodology consisting of documentary research and semi-structured interviews. Documentary research involved the review and synthesis of policies, guidelines, academic reports, and related studies on school-based physical activity promotion from both national and international sources published between 2020 and 2026, totaling 21 studies. The key informants comprised nine physical activity experts and four school administrators, totaling 13 participants, who were selected through purposive sampling. The research instrument was a semi-structured interview. Data were analyzed using content analysis and analytic induction.
The findings revealed that the components of physical activity based on active living for schools consisted of six components: 1) Quality Physical Education 2) Active Travel 3) Physical Activity Opportunities Before and After School 4) Opportunities for Physical Activity at Recess and Lunch 5) Active Classroom, and 6) Policy and Environment within the School. The synthesis of documentary evidence, related research, and semi-structured interviews identified 36 indicators under the six major components.
Furthermore, the informants consistently agreed that physical activity promotion in schools should be implemented through a Whole School Approach, which promotes physical activity through a holistic system integrating school policies, learning management, the school environment, and the participation of school administrators, teachers, students, parents, and the community. This approach can serve as a framework for developing physical activity promotion strategies in schools and as baseline information for future policy development and implementation aimed at fostering active living. The approach can be explained through the 4PC framework, comprising Active Policy, Active People, Active Program, Active Place, and Active Classroom, which collectively represent a comprehensive framework for promoting physical activity within the school context.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
References
กระทรวงสาธารณสุข. (2562). รายงานสถานการณ์โรค NCDs เบาหวาน ความดันโลหิตสูง และปัจจัยเสี่ยงที่เกี่ยวข้อง พ.ศ. 2562. กลุ่มเทคโนโลยีระบาดวิทยาและมาตรการชุมชน กองโรคไม่ติดต่อ กรมควบคุมโรค กระทรวงสาธารณสุข.
กระทรวงสาธารณสุข. (2564). รายงานผลการสำรวจสถานการณ์การส่งเสริมกิจกรรมทางกายใน 5 setting. กองกิจกรรมทางกายเพื่อสุขภาพ (กลุ่มบริหารยุทธศาสตร์) กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข.
นิศารัตน์ ธีระวัฒนประสิทธิ์, จินตนา สรายุทธพิทักษ์, จักรี อย่าเสียสัตย์, และฉัตรชณา เพริดพริ้ง. (2566). ผลของโปรแกรมกิจกรรมทางกายโดยใช้การเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์เพื่อส่งเสริมสุขภาวะทางจิตและสังคมของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ, 15(1), 141-150.
นฤมล รอดเนียม, ธเนศพล สุขสด, และอนุรักษ์ ปักการะนัง. (2567). ผลการใช้โปรแกรมกิจกรรมทางกายด้านกีฬาและนันทนาการตามนโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ที่มีต่อการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 4-6. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ, 16(3), 191-202.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). วีริยาสาส์น.
วายุ แวงแก้ว, และสริน ประดู่. (2565). การพัฒนารูปแบบกิจกรรมทางกายเพื่อพัฒนาทักษะการประสานงานของกล้ามเนื้อ (ตา-มือ) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. วารสารชุมชนวิจัยและพัฒนาสังคม, 16(2), 121-134. https://doi.org/10.14456/nrru-rdi.2022.30
ศูนย์พัฒนาองค์ความรู้ด้านกิจกรรมทางกายประเทศไทย สถาบันวิจัยประชากรและสังคม มหาวิทยาลัยมหิดล ร่วมกับสำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ. (2563). แนวทางการดำเนินงานโรงเรียนส่งเสริมกิจกรรมทางกายในประเทศไทย (พิมพ์ครั้งที่ 1). ภาพพิมพ์.
ศูนย์พัฒนาองค์ความรู้ด้านกิจกรรมทางกายประเทศไทย (ทีแพค). (2564). สถานการณ์การมีกิจกรรมทางกายของเด็กและเยาวชนไทย พ.ศ. 2564. ศูนย์พัฒนาองค์ความรู้ด้านกิจกรรมทางกายประเทศไทย สถาบันวิจัยประชากรและสังคม มหาวิทยาลัยมหิดล.
ศูนย์พัฒนาองค์ความรู้ด้านกิจกรรมทางกายประเทศไทย (ทีแพค). (2564). ผลการสำรวจโครงการพัฒนาระบบเฝ้าระวัง ติดตามพฤติกรรมด้านกิจกรรมทางกายของประชากรไทย ปี 2564. ศูนย์พัฒนาองค์ความรู้ด้านกิจกรรมทางกายประเทศไทย สถาบันวิจัยประชากรและสังคม มหาวิทยาลัยมหิดล.
สถาบันวิจัยประชากรและสังคม มหาวิทยาลัยมหิดล. (2562). โครงการโรงเรียนฉลาดเล่น (Active School): การส่งเสริมกิจกรรมทางกายเชิงระบบแบบ 4PC. มหาวิทยาลัยมหิดล.
Agyeman, S., & Cheng, L. (2022). Determinants and dynamics of active school travel in Ghanaian children. Journal of Transport & Health, 24, 101304. https://doi.org/10.1016/j.jth.2021.101304
Amornsriwatanakul, A., Lester, L., Bull, F. C., & Rosenberg, M. (2017). Are Thai children and youth sufficiently active? Prevalence and correlates of physical activity from a nationally representative cross-sectional study. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 14, 72. https://doi.org/10.1186/s12966-017-0529-4
Amornsriwatanakul, A., Lester, L., Rosenberg, M., & Bull, F. (2021). School policies and practices associated with Thai children’s overall and domain-specific physical activity. PLoS ONE, 16(1), e0245906. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0245906
Amornsriwatanakul, A., Noosorn, N., Poonchob, K., Wongwat, R., Sornprasit, S., Markmee, P., Rosenberg, M., & Milton, K. (2022). How to Make Physical Activity Promotion Work in Thai Schools: Perspectives of Multiple Stakeholders. Journal of Physical Activity and Health, 19(1), 63-70. https://doi.org/10.1123/jpah.2021-0504
Arsapakdee, K., & Sriprom, S. (2024). The importance of lifestyle physical activity for Thai school students. ACPES Journal of Physical Education, Sport, and Health (AJPESH), 4(2), 104-110. https://doi.org/10.15294/ajpesh.v4i2.2553
Arsapakdee, K., Sintusiri, J., Sanamad, N., Thienkaew, N., Sriprom, S., & Suwannatat, N. (2025). Social and cultural changes and their effects on physical activity and well-being. Shanlax International Journal of Arts, Science and Humanities, 13(1). https://doi.org/10.34293/sijash.v13i1.9009
Bailey, R. P., Vašíčková, J., Payne, R., Raya Demidoff, A., & Scheuer, C. (2023). Active transport to school and health-enhancing physical activity: A rapid review of European evidence. Cities & Health, 7(5), 875-887. https://doi.org/10.1080/23748834.2023.2213428
Boddy, C. R. (2016). Sample size for qualitative research. Qualitative Market Research: An International Journal, 19(4), 426-432. https://doi.org/10.1108/QMR-06-2016-0053
Blair, S. N., Cheng, Y., & Holder, J. S. (2001). Is physical activity or physical fitness more important in defining health benefits? Medicine & Science in Sports & Exercise, 33(6 Suppl.), S379-S420. https://doi.org/10.1097/00005768-200106001-00007
Bull, F. C., Al-Ansari, S. S., Biddle, S., Borodulin, K., Buman, M. P., Cardon, G., Carty, C., Chaput, J. P., Chastin, S., Chou, R., Dempsey, P. C., DiPietro, L., Ekelund, U., Firth, J., Friedenreich, C. M., Garcia, L., Gichu, M., Jago, R., Katzmarzyk, P. T., Lambert, E., … Willumsen, J. F. (2020). World Health Organization 2020 guidelines on physical activity and sedentary behaviour. British journal of sports medicine, 54(24), 1451-1462. https://doi.org/10.1136/bjsports-2020-102955
Cassar, S., Salmon, J., Timperio, A., Koch, S., & Koorts, H. (2022). A qualitative study of school leader experiences adopting and implementing a whole of school physical activity and sedentary behaviour programme: Transform-Us! Health Education, 122(3), 267-285. https://doi.org/10.1108/HE-05-2020-0031
Cornett, K., Murfay, K., & Fulton, J. E. (2023). Physical activity interventions during the school day: Reviewing policies, practices, and benefits. Journal of School Health, 93(9), 778-787. https://doi.org/10.1111/josh.13371
Dunn, A. L., Andersen, R. E., & Jakicic, J. M. (1998). Lifestyle physical activity interventions: History, short- and long-term effects, and recommendations. American Journal of Preventive Medicine, 15(4), 398-412. https://doi.org/10.1016/S0749-3797(98)00084-1
Guest, G., Bunce, A., & Johnson, L. (2006). How many interviews are enough? An experiment with data saturation and variability. Field Methods, 18(1), 59-82. https://doi.org/10.1177/1525822X05279903
Ha, T. (2024). Using technology to promote school-based physical activity: Beyond the physical education classroom. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 95(1), 51-53. https://doi.org/10.1080/07303084.2023.2273225
Hasanzadeh, K., Ikeda, E., Mavoa, S., & Smith, M. (2023). Children’s physical activity and active travel: A cross-sectional study of activity spaces, sociodemographic and neighborhood associations. Children’s Geographies, 21(2), 287-305. https://doi.org/10.1080/14733285.2022.2039901
Henderson, P., Pill, S., Telford, R., & Telford, R. (2026). Principals’ Perspectives on Quality Physical Education in Australian Primary Schools. Journal of Teaching in Physical Education, 45(2), 246-254. https://doi.org/10.1123/jtpe.2023-0016
Katewongsa, P., Choolers, P., Saonuam, P., & Widyastari, D. A. (2023). Effectiveness of a Whole-of-School Approach in Promoting Physical Activity for Children: Evidence From Cohort Study in Primary Schools in Thailand. Journal of Teaching in Physical Education, 42(2), 225-234. https://doi.org/10.1123/jtpe.2021-0186
Liu, Y., Min, S., Shi, Z., & He, M. (2024). Exploring students’ choice of active travel to school in different spatial environments: A case study in a mountain city. Journal of Transport Geography, 115, 103795. https://doi.org/10.1016/j.jtrangeo.2024.103795
Martínez-Vizcaíno, V., & Sánchez-López, M. (2008). Relationship between physical activity and physical fitness in children and adolescents. Revista Española de Cardiología, 61(2), 108-111. https://doi.org/10.1016/S1885-5857(08)60084-5
Martins, J., Ramirez Varela, A., Costa, J., Onofre, M., Dudley, D., Cristão, R., Pratt, M., Hallal, P. C., & Tassitano, R. (2025). Worldwide Policy, Surveillance, and Research on Physical Education and School-Based Physical Activity: The Global Observatory for Physical Education (GoPE!) Conceptual Framework and Research Protocol. Journal of physical activity & health, 22(4), 444-456. https://doi.org/10.1123/jpah.2024-0170
Morse, J. M. (1994). Designing funded qualitative research. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (pp. 220-235). Sage Publications.
Neil-Sztramko, S. E., Caldwell, H., & Dobbins, M. (2021). School-based physical activity programs for promoting physical activity and fitness in children and adolescents aged 6 to 18. The Cochrane database of systematic reviews, 9(9), CD007651. https://doi.org/10.1002/14651858.CD007651.pub3
Nuriddinov, A. (2023). Physical activity, health and environment. American Journal of Social Sciences and Humanity Research, 3(12), 189-200. https://doi.org/10.37547/ajsshr/Volume03Issue12-25
Porter, A., Walker, R., House, D., Salway, R., Dawson, S., Ijaz, S., ... Jago, R. (2024). Physical activity interventions in European primary schools: A scoping review to create a framework for the design of tailored interventions in European countries. Frontiers in Public Health, 12, 1321167. https://doi.org/10.3389/fpubh.2024.1321167
Rocliffe, P., Adamakis, M., O’Keeffe, B. T., Walsh, L., Bannon, A., García-González, L., ... MacDonncha, C. (2024). The impact of typical school provision of physical education, physical activity and sports on adolescent mental health and wellbeing: A systematic literature review. Adolescent Research Review, 9(2), 339-364. https://doi.org/10.1007/s40894-023-00220-0
Scheuer, C., & Bailey, R. (2021). The active school concept. In Physical activity and sport during the first ten years of life (pp. 173-187). Routledge.
Slagle, M., Brown, H., & Egan, C. (2022). Increasing physical education and physical activity time in school: Strategies that worked. Strategies, 35(6), 25-28. https://doi.org/10.1080/08924562.2022.2120140
Smith, M., Zhang, Y., Fainu, H. M., Cavadino, A., Zhao, J., Morton, S., Hopkins, D., Carr, H., and Clark, T. (2024). Socio-environmental factors associated with active school travel in children at ages 6 and 8 years. Transportation Research Interdisciplinary Perspectives, 23, 101026. https://doi.org/10.1016/j.trip.2024.101026
Tafuri, F., Roig, R. M., Susanto, N., Setyawan, H., & Latino, F. (2024). Physically active lifestyles within the school context: Morpho-physiological and functional aspects. Retos: Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (58), 48-60. https://doi.org/10.47197/retos.v58.106154
World Health Organization. (2021a). Promoting physical activity through schools: A toolkit. World Health Organization.
World Health Organization. (2021b). WHO guidelines on physical activity and sedentary behaviour. World Health Organization.
World Health Organization. (2022). Promoting physical activity through schools: Policy brief. World Health Organization.
Yıldızer, G., & Munusturlar, S. (2022). Differences in perceived physical literacy between teachers delivering physical education in schools: Classroom teachers vs physical education teachers. Physical Education and Sport Pedagogy, 27(6), 626-639. https://doi.org/10.1080/17408989.2021.1932784
Zimmo, L., Almudahka, F., Ibrahim, I., Al-Kuwari, M. G., & Farooq, A. (2020). Moderate to vigorous physical activity during physical education, recess, and class time among elementary school children in Qatar. Journal of Teaching in Physical Education, 39(1), 1-8. https://doi.org/10.1123/jtpe.2018-0351
