ศึกษาโมเดลและพัฒนาซอฟต์แวร์ต้นแบบระบบแนะนำการศึกษาต่อในศตวรรษที่ 21 โดยอาศัยความถนัดของบุคคลตามทฤษฏีพหุปัญญาของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 6

Article Sidebar

PDF
เผยแพร่แล้ว: ก.พ. 19, 2020
คำสำคัญ:
สังเคราะห์ รูปแบบ ซอฟต์แวร์ พหุปัญญา ความถนัด ศตวรรษที่ 21

Main Article Content

สามารถ สินทร
สำนักงานอธิการบดี มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ
สิทธิชัย บุษหมั่น
คณะวิทยาศาสตร์ศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม
ประวิทย์ สิมมาทัน
คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม
ชนัญชิดา ซองผม
สำนักงานอธิการบดี มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ

บทคัดย่อ

การวิจัยในระยะนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สังเคราะห์โมเดลระบบแนะนำการศึกษาต่อในศตวรรษที่ 21
โดยอาศัยความถนัดของบุคคลตามทฤษฏีพหุปัญญาของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 6 2) ประเมินความเหมาะสมของ
รูปแบบที่สังเคราะห์ขึ้น วิธีการดำเนินการวิจัยแบ่งเป็น 2 ระยะ ได้แก่ 1) สังเคราะห์รูปแบบด้วยวิธีการสัมภาษณ์
ผู้เชี่ยวชาญ กลุ่มเป้าหมายคือ ผู้รับผิดชอบงานบริหารวิชาการงานหลักสูตรจากกลุ่มมหาวิทยาลัยราชภัฏภาคตะวัน
ออกเฉียงเหนือ 11 แห่ง จำนวน 11 คน โดยวิธีเจาะจง และ 2) การประเมินความเหมาะสมของรูปแบบ กลุ่มเป้าหมาย
เป็นผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 5 คน โดยวิธีเจาะจง วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัย พบว่า โมเดลแนะนำการศึกษาต่อในศตวรรษที่ 21 โดยอาศัยความถนัดของบุคคล ตามทฤษฏี
พหุปัญญาที่สังเคราะห์ขึ้น เรียกว่า MICC Model ซึ่งมีองค์ประกอบ 3 ด้าน คือ 1) ด้านทฤษฏีพหุปัญญา (Multiple
Intelligent : MI) 2) ด้านสาระวิชาแกนหลักในศตวรรษที่ 21 (Core Subjects : C) และ 3) ด้านแนะนำหลักสูตร
(Curriculum : C) สรุปผลการประเมินเฉลี่ยทั้ง 3 ด้าน อยู่ในระดับมากที่สุด ( gif.latex?\bar{X} = 4.59, S.D. = 0.65) แสดงว่า
MICC Model ที่สังเคราะห์ขึ้นสามารถนำไปเป็นโมเดลต้นแบบในการพัฒนาเป็นซอฟต์แวร์ เพื่อเป็นเครื่องมือแนะนำ
การศึกษาต่อในศตวรรษที่ 21 โดยอาศัยความถนัดของบุคคล ตามทฤษฏีพหุปัญญาได้

Article Details

รูปแบบการอ้างอิง
สินทร ส., บุษหมั่น ส., สิมมาทัน ป., & ซองผม ช. (2020). ศึกษาโมเดลและพัฒนาซอฟต์แวร์ต้นแบบระบบแนะนำการศึกษาต่อในศตวรรษที่ 21 โดยอาศัยความถนัดของบุคคลตามทฤษฏีพหุปัญญาของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 6. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 17(1), 213–224. สืบค้น จาก https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edu-rmu/article/view/252019
ฉบับ
ปีที่ 17 ฉบับที่ 1 (2020): มกราคม - เมษายน 2563 (January - April 2020)
ประเภทบทความ
บทความวิจัย

ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ

1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2557). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่2).กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์ฝ่ายโรงพิมพ์ บริษัท ตถาตา ทับลิเคชั่น จำกัด.
Bonk, C. J., and Graham, C. R. (2005). Handbook of blended learning: Global perspectives local designs. Pfeiffer Publishing: San Francisco, CA.
Corbet, E. (2009). Assessment and the multiple intelligences. Dissertation Abstracts International,36(4), 1883–1998.
Fisher, E. M. (1998). Across case survey of research based on Howard Gardner’s theory of multiple intlligences. Dissertation Abstracts International, 58(11), 4171-A.
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligence. L.: Heinemann.
. (1993). Multiple intelligences. New York: BasicBooks.
Sumalee, S. (2010). Research report of the development of educational management model/approach to increase educational opportunities for 15-59 year olds children outside the school system [1st ed]. Bangkok: Prigwhan Graphic.