การพัฒนาโปรแกรมพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้แบบคละชั้น สำหรับสถานศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองบัวลำภู เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีความมุง่ หมายเพื่อ 1. ศึกษาสภาพปจั จุบัน สภาพที่พึงประสงคข์ องการพัฒนาครูดา้ นการจัดการ
เรียนรู้แบบคละชั้นสำหรับสถานศึกษาขนาดเล็ก 2. พัฒนาโปรแกรมการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้แบบคละชั้น
สำหรับสถานศึกษาขนาดเล็ก ประชากรได้แก่ ผู้บริหารและครูในสถานศึกษาขนาดเล็ก ประจำปีการศึกษา 2561
จำนวน 739 คน กลุ่มตัวอย่างได้แก่ ผู้บริหารโรงเรียนและครูในสถานศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศึกษาหนองบัวลำภู เขต 1 จำนวน 250 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูล คือ แบบประเมิน
สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการวิเคราะห์ พบว่า สภาพปัจจุบันของการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้แบบ
คละชั้นสำหรับสถานศึกษาขนาดเล็ก โดยรวมอยู่ในระดับมาก ( = 3.77) และสภาพที่พึงประสงค์ โดยรวมอยู่ใน
ระดับมากที่สุด ( = 4.56) และ 2) การพัฒนาโปรแกรมการพัฒนาโปรแกรมพัฒนาครูดา้ นการจัดการเรียนรูแ้ บบคละชั้น
สำหรับสถานศึกษาขนาดเล็ก ผลปรากฏวา่ โปรแกรมฯ มีความเหมาะสมและมีความเปน็ ไปไดโดยรวมอยูร่ ะดับมากที่สุด
Article Details
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
เอกสารอ้างอิง
คมกริช ภูคงกิ่ง. (2560). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครู สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม,มหาสารคาม.
ชัยนาท พลอยบุตร. (2559). การพัฒนาโปรแกรมเสรมิสร้างสมรรถนะครูด้านการบรหิารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้สำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 30 (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม.
ทรงศักดิ์ ภูสีอ่อน. (2558). การประยุกต์ใช้ SPSS วิเคราะห์ข้อมูลงานวิจัย. มหาสารคาม : ตักสิลาการพิมพ์.
พิพัฒน์ สอนสมนึก. (2553). การพัฒนาโมเดลการจัดการชั้นเรียนแบบคละชั้น สำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสกลนคร เขต 1 (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต).มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาสน์ .
บุญชอบ ลาภเวช. (2556). การบริหารจัดการเรียนรู้แบบคละชั้นสำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2 (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต).มหาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา, พระนครศรีอยุธยา.
สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. (2546). การนิเทศภายในสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร:โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). คู่มือการบริหารจัดการเรียนรู้แบบคละชั้นในโรงเรียนขนาดเล็ก. กรุงเทพมหานคร: อาษาการพิมพ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2540). ระบบการประกันคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติภายนอก. กรุงเทพมหานคร: พิมพ์ดี.
สำนักผู้ตรวจราชการประจำเขตตรวจราชการที่ 6 กระทรวงศึกษาธิการ. (2547). นโยบายด้านการส่งเสริมประสิทธิภาพการบริหารงานสถานศึกษาขนาดเล็ก. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุมน อมรวิวัฒน์. (2550). คิดเป็นตามนัยแห่งพุทธธรรม : ตัวอย่างการคิดแบบโยนิโสมนสิการ (พิมพ์ครั้งที่ 4).นนทบุรี: เกรท เอ็ดดูเคชั่น.
Manitoba Education and Youth. (2003). Independent together: Supporting the multi-level learning community. Manitoba: School Programs Division.
Stainback, S., and Stainback, W. (1996). Inclusive: A guide for education. Baltimore: Pail H.Brooks.
