ทักษะดิจิทัลของครูที่ส่งผลต่อการบริหารจัดการชั้นเรียนในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาและเปรียบเทียบทักษะดิจิทัลของครู จำแนกตาม สถานภาพ และขนาดสถานศึกษา 2) ศึกษาและเปรียบเทียบการบริหารจัดการชั้นเรียนในศตวรรษที่21 ของสถานศึกษาจำแนกตามสถานภาพและขนาดของสถานศึกษาและ 3) ศึกษาอำนาจพยากรณ์ ของทักษะดิจิทัลของครูที่ส่งผลต่อ การบริหารจัดการชั้นเรียนในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษา สังกัดสำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม กลุ่มตัวอย่างเป็น ผู้บริหารสถานศึกษา และครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม จำนวน 319 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน โดยใช้ค่าที (t - test แบบ Independent Samples) การวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบทางเดียวและการถดถอยพหุคูณแบบหลายขั้นตอน ผลการวิจัยพบว่า 1) ทักษะดิจิทัลของครู โดยรวมอยู่ในระดับมาก พบว่า แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ผลการเปรียบเทียบจำแนกตามขนาดของสถานศึกษา โดยรวมพบว่า แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 2) การบริหารจัดการชั้นเรียนในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษา โดยรวม อยู่ในระดับมาก แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01และ 3) ตัวแปรของทักษะดิจิทัลของครูที่ส่งผลต่อการบริหารจัดการชั้นเรียนในศตวรรษที่21 ของสถานศึกษา โดยร่วมกันพยากรณ์การบริหารจัดการชั้นเรียนในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษา ได้ร้อยละ 84 ในรูปสมการคะแนนดิบและสมการคะแนนมาตรฐาน ดังนี้
Y' = 0.44 + .30 X3 + .20 X6 + .16 X5 + .12 X1 +.08 X2
Zy' = .40 Z3 + .22 Z6 + .18 Z5 + .13 Z1 +.09 Z2
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
เอกสารอ้างอิง
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). กลยุทธ์การพัฒนาผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพในศตวรรษที่ 21
สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสารคาม, 12(1), 57–72.
ทวีศักดิ์ จินดานุรักษ์. (2561). นวัตกรรมในการบริหารจัดการชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะศตวรรษที่ 21.
ในชุดวิชา 23728 นวัตกรรมการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นํา. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
นันทนัช สุขแก้ว,พร้อมพิไล บัวสุวรรณและวรรณวิศา สืบนุสรณ์ คล้ายจำแลง. (2563). ทักษะครูใน
ยุคดิจิทัล ของโรงเรียนสุรศักดิ์มนตรีสังกัดส สำนักงานเขตพื้นที่กำรศึกษามัธยมศึกษาเขต 2 [วิทยานิพนธ์
ปริญญามหาบัณฑิต]. http://edad.edu.ku.ac.th/Thesis%20IS%2026/12%20%20Nantanat.pdf
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้นฉบับปรับปรุงใหม่ (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
พาสนา จุลรัตน์. (2561). การจัดการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนยุค Thailand 4.0. วารสารคณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ,11(2), 2376-2377.
พีระวัตร จันทกูล และฉลอง ชาตรูประชีวิน. (2560). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูในการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย
นเรศวร, 19(3), 225-236.
แววตา เตชาทวีวรรณ และอัจศรา ประเสริฐสิน. (2559). การพัฒนาแบบวัดการรู้ดิจิทัลสําหรับนักศึกษา
ระดับปริญญาตรี. ภาควิชาบรรณารักษศาสตร์และสารสนเทศศาสตร์คณะมนุษยศาสตร์มหาวิทยาลัย
ศรีนครินทรวิโรฒ. https://drive.google.com/file/d/0B9Lre0aifCF2eXZ6SW1nRFRwaU0/view?usp=sharing
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม. (2564). แผนปฏิบัติการสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
นครพนม. https://www.sesaonkp.go.th/archives/1731
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2564). หลักเกณฑ์และวิธีการย้ายผู้บริหาร
สถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
https://otepc.go.th/th/content_page/item/3267-3-2564.html
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2558). การจัดการเรียนรู้ของครูยุคใหม่ เพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. 9119 เทคนิค.
สุรางค์ โค้วตระกูล. (2556). จิตวิทยาการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 11). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมพร บัวกล่ำธนกิจ,ประพรทิพย์ คุณากรพิทักษ์ และวันทนา อมตาริยกุล. (2562). ทักษะครูในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผล
ต่อการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ของครูผู้สอนในโรงเรียนที่สอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. วารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี, 8(1), 54-57.
อรพรรณ ทิมครองธรรม, ทวิกา ประภา และสมจิตรา เรืองศร. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้ใน
ศตวรรษที่ 21 ของครูสหวิทยาเขตเบญจบูรพา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2.
วารสารบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยรามคำแหง, 9(1), 102-106.
Bawden, D. (2001). Information and digital literacies: a review of concepts. Journal of Documentation, 57(2),
-259.
Ellina Sergeevna Anisimova, ES. (2020). Digital Literacy of Future Preschool Teachers. Journal of Social Studies
Education Research, 1(1), nl.
Jose Antonio, M. C., Yrene Cecilia, B. A., Roberto Vertiz, O., Jacinto Joaquin, I. A., Sandy Dorian, R. L. (2020).
Integration of ICTS and Digital Skills in Times of the Pandemic Covid-19. International Journal of Higher
Education, 9(9), 11-20.
Kauchak, D. and Eggen, P. (2006). Learning and Teaching. Research-Based Method (3nd ed). Allyn & Bacon.
Kline, R. B. (2005). Methodology in the social sciences principles and practice of structural equational
modelling.2nd ed.Guilford Press.
Monika, K. (2017). Digital skills in the EU labour market. European Parliamentary Research Service
Physical description. https://www.europarl.europa.eu/thinktank/nl/document/EPRS_IDA(2017)595889
