การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ รายวิชาวัสดุก่อสร้างโดยการจัดการเรียนรู้ใช้ปัญหาเป็นฐานและการเรียนรู้แบบร่วมมือของนักเรียนประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1

Main Article Content

เสมอเดือน ผายเงิน
สุวิสาข์ จรัสกมลพงศ์
พิจิตรา ธงพานิช

บทคัดย่อ

          การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวัสดุก่อสร้างก่อนเรียนและหลังเรียน ของนักเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานและการเรียนรู้แบบร่วมมือ และ 2) ศึกษาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1 หลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานและการเรียนรู้แบบร่วมมือ การวิจัยครั้งนี้ใช้วิธีการวิจัยเชิงทดลองกับนักเรียนประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1 แผนกวิชาโยธา วิทยาลัยเทคนิคสกลนคร ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 23 คน โดยใช้วิธีการสุ่มแบบกลุ่ม มีแบบแผนการวิจัยแบบกลุ่มเดียว โดยทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แผนการการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานและการเรียนรู้แบบร่วมมือ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบทดสอบวัดทักษะการคิดวิเคราะห์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบด้วย t-test Dependent sample
          ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนที่จัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานและการเรียนรู้แบบร่วมมือ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 และ 2) ทักษะการคิดวิเคราะห์รายวิชา วัสดุก่อสร้าง ของนักเรียนประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1 หลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานและการเรียนรู้แบบร่วมมือมีทักษะการคิดวิเคราะห์อยู่ในระดับดี

Article Details

How to Cite
ผายเงิน เ., จรัสกมลพงศ์ ส., & ธงพานิช พ. (2023). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ รายวิชาวัสดุก่อสร้างโดยการจัดการเรียนรู้ใช้ปัญหาเป็นฐานและการเรียนรู้แบบร่วมมือของนักเรียนประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 20(3), 174–183. สืบค้น จาก https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edu-rmu/article/view/269269
บท
บทความวิจัย

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพพุทธศักราช 2562. กระทรวงศึกษาธิการ.

กวี โพธิสุธา. (2557). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่อง ปัญหาสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ และอเมริกาใต้ ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมกับเทคนิคหมวกหกใบของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, 7(3), 1182-1201.

จิราภรณ์ เพ็ชรรัตน์. (2562, 20 มิถุนายน). การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาประวัติศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ. http://www.ska2.go.th/reis/data/research/25640706_190501_3410.pdf.

ดาวรถา วีระพันธ์. (2562). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะการคิดวิเคราะห์ และพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม เรื่องความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 8(2), 173-192.

ทิศนา แขมมณี. (2548). ศาสตร์การสอน (พิมพ์ครั้งที่ 4). สำนักพิมพ์ด่านสุทธาการพิมพ์จำกัด.

ทิศนา แขมมณี. (2557). ศาสตร์การสอน (พิมพ์ครั้งที่ 18). สำนักพิมพ์ด่านสุทธาการพิมพ์จำกัด.

บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). สำนักพิมพ์สุวีริยาสาส์น.

พัชรี นาคผง. (2562). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่จัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิค STAD [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/bitstream/123456789/2661/1/58253303.pdf.

ลลิตา ณ หนองคาย. (2559). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) บน Cloud Computing ด้วย Google Apps. วารสารร่มพฤกษ์ มหาวิทยาลัยเกริก, 34(3), 14-32.

วัชรา เล่าเรียนดี. (2555). รูปแบบและกลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด (พิมพ์ครั้งที่ 9). โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.

สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2559). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ.2566-2570). สำนักงานฯ.

สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน). (2547). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งช่าติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. บริษัทพริกหวานกราฟฟิค จำกัด.

Slavin. (1987). “Cooperative Learning and Cooperative School,” Educational Leadership. 46: 8–26; November.