กลวิธีการอ่านด้านอภิปัญญาของผู้เรียนไทยระดับอุดมศึกษาที่ใช้ภาษาอังกฤษเพื่อจุดประสงค์ทางวิชาการ : กรณีศึกษาผู้เรียนทางด้านไฟฟ้าที่มีความแตกต่างด้านสาขาวิชาเอก
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการใช้กลวิธีการอ่านด้านอภิปัญญาของนักศึกษาไทยที่เรียนทางด้านไฟฟ้าในระดับอุดมศึกษาในประเทศไทย โดยจำแนกตามสาขาวิชาเอกที่มีความแตกต่างทางด้านไฟฟ้า กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาชั้นปีที่ 2 จำนวน 70 คน โดยแบ่งออกเป็นสาขาวิชาไฟฟ้ากำลัง 35 คน และสาขาวิชาครุศาสตร์อุตสาหกรรมไฟฟ้า 35 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลคือแบบสอบถามการใช้กลวิธีการอ่าน ที่พัฒนามาจาก Mokhtari and Sheorey (2001) เพื่อใช้ในการวัดความตระหนักด้านอภิปัญญาในการอ่านของผู้เรียน ข้อมูลที่ได้จะถูกนำมาวิเคราะห์โดยใช้สถิติ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน pos-hoc และ One-way ANOVA
ผลการวิจัย พบว่านักศึกษาไทยที่เรียนทางด้านไฟฟ้าใช้กลวิธีด้านการแก้ปัญหามากที่สุด และใช้กลวิธีด้านการสนับสนุนน้อยที่สุดในการอ่านเอกสารภาษาอังกฤษทางวิชาการ นอกจากนี้นักศึกษาทั้งสองสาขาวิชาเอกที่เกี่ยวกับไฟฟ้าใช้กลวิธีการอ่านแบบองค์รวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ กล่าวโดยสรุปได้ว่าความแตกต่างในการใช้กลวิธีการอ่านของนักศึกษาขึ้นอยู่กับธรรมชาติของสาขาวิชาเอกโดยตรง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
เอกสารอ้างอิง
Boyraz, S., & Altinsoy, E. (2017). Metacognitive Awareness of Reading Strategies in EFL Contexts. International Journal of Language Academy, 5(5), 159-167.
Chumworatayee, T. (2017). The Effect of Reading Strategy Instruction on Thai EFL Adult Learners’ Reading Strategy Awareness. Language Education and Acquisition Research Network (LEARN) Journal, 10(1), 135-148.
Efklides, A. (2014). How does Metacognition Contribute to the Regulation of Learning? : An Integrative Approach. Psychological Topics, 23(1), 1-30.
Harish, S. (2014). Social Strategy Use and Language Learning Contexts : A Case Study of Malayalee Undergraduate Students in India. System, 43, 64-73.
Lukes, M. (2021). Metacognitive Strategies Used for Reading Comprehension among Adult Postsecondary Learners. Unpublished Ph.D Dissertation, Walden University.
Mokhtari, K., & Sheorey, R. (2001). Differences in the Metacognitive Awareness of Reading Strategies among Native and Non-native Speakers. System, 29(4), 431-449.
Mokhtari, K.,& Reichard, C.A. (2002). Assessing Students’ Metacognitive Awareness of Reading Strategies. Journal of Educational Psychology, 94(2), 249-259.
Oxford, R. L. (1990) Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. New York: Newbury House Publications.
Oxford, R.L., & Leaver, B.L. (1996). A Synthesis of Strategy Instruction for Language Learners. In R.L Oxford (Ed.), Language Learning Strategies Around the World: Cross cultural Perspectives (pp. 227-246). Manoa : University of Hawaii Press.
Roomy, M., & Alhawsawi, S. (2019). Understanding Reading Strategies of EFL Saudi Students. English Language Teaching, 12(6), 33-44.
Thampradit, P. (2022). Models of Metacognitive Reading Strategies Awareness of Liberal Arts Students at King Mongkut’s Institute of Technology Lardkrabang. Journal of Positive School Psychology, 6(5), 6569-6564.
Toomnan, P. (2022). Strategies in Reading Online Texts by Thai University Students. PEOPLE: International Journal of Social Sciences, 8(1), 83-101.
Saricoban, A., & Behjoo, B.M. (2017). Metacognitive Awareness of Turkish EFL Learners on Reading Strategies. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 21(1), 159-172.
Suharni, T. (2017). The Use of Metacognitive Reading Strategies by EFL Learners in Reading. Research in English Education, 2(1), 9-18.
Yuksel, I., & Yuksel, I. (2012). Metacognitive Awareness of Academic Reading Strategies. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 31, 894-898.
