นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการตามแนวคิดการพัฒนาขององค์กรอย่างยั่งยืน (ESG) เพื่อส่งเสริมความเป็นผู้ประกอบการที่รับผิดชอบต่อสังคม สำหรับนิสิตระดับปริญญาตรีหลักสูตรการศึกษาบัณฑิต
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาและหาประสิทธิภาพนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการตามแนวคิด ESG เพื่อส่งเสริมความเป็นผู้ประกอบการที่รับผิดชอบต่อสังคม 2) เปรียบเทียบความเป็นผู้ประกอบการที่รับผิดชอบต่อสังคมและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนิสิต ระหว่างการจัดการเรียนรู้แบบ ESG ร่วมกับ Design Thinking, ESG ร่วมกับ Project-Based Learning และการสอนแบบปกติ และ 3) ศึกษาการเปลี่ยนแปลงความเป็นผู้ประกอบการที่รับผิดชอบต่อสังคมก่อนและหลังเรียน กลุ่มตัวอย่างคือนิสิตปริญญาตรีชั้นปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2/2567 จำนวน 83 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) แบ่งเป็นกลุ่มทดลองที่ 1 (n=27) กลุ่มทดลองที่ 2 (n=28) และกลุ่มควบคุม (n=28) เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ 3 รูปแบบ (IOC=0.60-1.00) แบบวัดความเป็นผู้ประกอบการที่รับผิดชอบต่อสังคมแบบมาตราส่วน 5 ระดับ (α=.85) และแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 40 ข้อ (p=.41, r=.34, KR-20=.83) วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที (t-test) และการวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วมแบบสองทาง (Two-way ANCOVA)
ผลการวิจัยพบว่า 1) นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ESG ร่วมกับ Design Thinking และแบบ ESG ร่วมกับ Project-Based Learning มีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 83.00/86.00 และ 84.50/85.00 ตามลำดับ ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด 2) ผลการเปรียบเทียบพบว่า คะแนนเฉลี่ยของกลุ่มตัวอย่างแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (F=45.35, p<.001) โดยกลุ่มทดลองทั้งสองรูปแบบมีคะแนนสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p<.001) แต่ไม่มีความแตกต่างกันระหว่างกลุ่มทดลองทั้งสองกลุ่ม (p=.895) และ 3) นิสิตมีความเป็นผู้ประกอบการที่รับผิดชอบต่อสังคมหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ สรุปได้ว่านวัตกรรมรูปแบบ ESG-PED Model มีประสิทธิผลในการส่งเสริมความเป็นผู้ประกอบการที่รับผิดชอบต่อสังคมและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนิสิตได้อย่างเป็นรูปธรรม
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
เอกสารอ้างอิง
จินตนา ศิริธัญญารัตน์, ปกรณ์ ประจันบาน, และเชษฐภูมิ วรรณไพศาล. (2566). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างความเป็นนวัตกรทางการศึกษาสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 25(1), 15-28.
ธันนรี ทองจีน, และสิทธิพล อาจอินทร์. (2564). การพัฒนาสมรรถนะนวัตกรสังคมของนักศึกษาวิชาชีพครูโดยใช้การเรียนรู้เชิงรุกบูรณาการกับภูมิปัญญาท้องถิ่น. วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้, 12(2), 245-259.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2566). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570). สำนักนายกรัฐมนตรี.
Al-Abdullatif, A. M., & Gameil, A. A. (2020). The effect of digital gamification on students’ engagement and perceived learning within a science course. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 15(12), 52-67. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i12.13556
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.
Brundiers, K., Barth, M., Cebrián, G., Cohen, M., Diaz, L., Doucette-Remington, S., ... Zint, M. (2021). Key competencies in sustainability in higher education—toward an agreed-upon reference framework. Sustainability Science, 16(1), 13-29.
García-González, E., & Ramírez-Montoya, M. S. (2021). Social entrepreneurship education for sustainable development: Analysis of learning outcomes in higher education. Frontiers in Psychology, 12, 569-580.
Guo, P., Saab, N., Post, L. S., & Admiraal, W. (2020). A review of project-based learning in higher education: Student outcomes and measures. International Journal of Educational Research, 102, 101586.
Hassan, A., Saleem, I., Anwar, I., & Hussain, S. A. (2021). Entrepreneurial intention of Indian university students: The role of opportunity recognition and entrepreneurship education. Education+Training, 63(3), 397-415.
Kolb, D. A. (2015). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Pearson Education.
Lake, D., Flannery, K., & Kearns, M. (2021). Design thinking, wicked problems, and institutioning: A case study of a university-community partnership. Journal of Higher Education Outreach and Engagement, 25(1), 79-96.
Liu, Y., & Huang, Y. (2021). University students’ social entrepreneurial intention: The roles of empathy, social responsibility and entrepreneurial self-efficacy. Frontiers in Psychology, 12, 656-680.
Neck, H. M., Greene, P. G., & Brush, C. G. (2021). Teaching entrepreneurship: A practice-based approach (2nd ed.). Edward Elgar Publishing.
Nousheen, A., Zai, S. A. Y., Waseem, M., & Khan, S. A. (2020). Education for sustainable development (ESD): Effects of sustainability education on pre-service teachers’ attitude towards sustainable development (SD). Journal of Cleaner Production, 250, 119537.
OECD. (2019). OECD future of education and skills 2030: OECD learning compass 2030. OECD Publishing. Office of the National Economic and Social Development Council. (2023). The Thirteenth National Economic and Social Development Plan (2023-2027). Office of the Prime Minister.
Panke, S. (2019). Design thinking in education: Perspectives, opportunities and challenges. Open Education Studies, 1(1), 281-306.
Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. International Universities Press.
Ratten, V., & Jones, P. (2021). Entrepreneurship and management in an emerging economy. Routledge. Secundo, G., Rippa, P., & Cerchione, R. (2020). Digital academic entrepreneurship: A structured literature review and avenue for a research agenda. Technological Forecasting and Social Change, 157, 120118.
UNESCO. (2020). Education for sustainable development: A roadmap. UNESCO.
UNESCO. UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
