แนวทางการพัฒนาหลักสูตรบัญชีบัณฑิต (ปรับปรุง พ.ศ. 2569) โดยใช้รูปแบบการจัดการศึกษาที่มุ่งเน้นผลลัพธ์ (Outcome-based Education : OBE) ในการพัฒนาคุณภาพชีวิตด้วยศาสตร์ด้านบริหารธุรกิจ
คำสำคัญ:
แนวทางการพัฒนาหลักสูตรบัญชีบัณฑิต, ปัจจัยความต้องการ, การพัฒนาคุณภาพชีวิตบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความต้องการศึกษาต่อในระดับปริญญาตรี สาขาวิชาการบัญชี คณะบริหารธุรกิจและการบัญชี มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะ 2) ศึกษาแนวทางการพัฒนาหลักสูตรบัญชีบัณฑิต (ปรับปรุง พ.ศ. 2569) คณะบริหารธุรกิจและการบัญชี มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษโดยใช้รูปแบบการจัดการศึกษาที่มุ่งเน้นผลลัพธ์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่อหลักสูตรบัญชีบัณฑิต คือ สภาวิชาชีพบัญชีในพระบรมราชูปถัมภ์ สำนักงานบัญชี อาจารย์ประจำสาขาวิชาการบัญชี นักเรียน นักศึกษา ศิษย์เก่า ผู้ปกครอง และผู้ใช้บัณฑิต จำนวน 380 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามและการสัมภาษณ์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และเชิงพรรณานา
ผลการวิจัยพบว่า 1) ความต้องการศึกษาต่อในระดับปริญญาตรี สาขาวิชาการบัญชีคณะบริหารธุรกิจและการบัญชี มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ ความต้องการ ปัจจัยด้านส่วนบุคคล พบว่าความต้องการศึกษาต่อในระดับปริญญาตรี โดยรวมอยู่ในระดับมาก ปัจจัยด้านความต้องการ พบว่าความต้องการศึกษาต่อในระดับปริญญาตรี โดยรวมอยู่ในระดับมาก ปัจจัยด้านหลักสูตรพบว่าความต้องการศึกษาต่อในระดับปริญญาตรี โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 2) แนวทางการพัฒนาหลักสูตรบัญชีบัณฑิต (ปรับปรุง พ.ศ. 2569) โดยใช้รูปแบบการจัดการศึกษาที่มุ่งเน้นผลลัพธ์ ในการพัฒนาคุณภาพชีวิตด้วยศาสตร์ด้านบริหารธุรกิจพบว่า ด้านส่วนบุคคล พิจารณาความรู้พื้นฐานและทักษะที่ผู้เรียนมีอยู่ สำรวจความสนใจเฉพาะด้าน ทัศนคติและค่านิยม ด้านความต้องการ สำรวจความต้องการในสาขาบัญชีและการบริหารธุรกิจ เพื่อให้หลักสูตรเตรียมผู้เรียนให้พร้อมเข้าสู่ตลาดงานวิเคราะห์แนวโน้มการใช้เทคโนโลยี AI, Blockchain และ Big Data ในอุตสาหกรรมบัญชี สร้างความร่วมมือกับผู้ประกอบการเพื่อรับฟังความคิดเห็นเกี่ยวกับทักษะที่จำเป็นสำหรับนักบัญชี ด้านหลักสูตร กำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่พึงประสงค์ เน้นความสามารถด้านการจัดทำบัญชี การวิเคราะห์ข้อมูลทางการเงิน และการใช้เทคโนโลยีทางบัญชี ออกแบบหลักสูตรที่สอดคล้องกับ OBE ปรับปรุงรายวิชาให้สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่คาดหวัง เช่น การเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริง การเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ จัดกิจกรรมเสริมสร้างทักษะ เช่น การจำลองสถานการณ์จริง พัฒนาเครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้สัมภาษณ์ผู้สอนและผู้เกี่ยวข้องเพื่อพัฒนาวิธีการประเมินที่เน้นผลลัพธ์
Downloads
เอกสารอ้างอิง
เกษราภรณ์ คลังแสง. (2561). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเลือกเข้าศึกษาของนิสิตชั้นปีที่ 1 ต่อหลักสูตร รัฐศาสตร์บัณฑิต วิทยาลัยการเมืองการปกครอง. วารสารการเมืองการปกครอง, 8(1): 1-21.
ณัชชา สุวรรณวงศ์. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการตัดสินใจเข้าศึกษาต่อระดับปริญญาตรีในมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสานนครราชศรีมา (ระบบโควตา) มหาวิทยาลัยราชมงคลอีสานนครราชศรีมา,เข้าถึงเมื่อ 24 พฤษภาคม 2567. จาก https://www.rmuti.ac.th/news/attash/.
ธนวรรณ รักอู่. (2557). การตัดสินใจเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรีของนักศึกษา ภาคปกติปีการศึกษา.[ออนไลน์]. สืบค้นเมื่อ 9 ธันวาคม 2566. จาก http://ethesis.kru.ac.th/files/V59_2/Tanawan%20Rak
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพครั้งที่7). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ปรีดา ขำจิตต์ และพาที เกศธนากร. (2562). ปัจจัยที่ส่งผลต่อเจตคติต่อการเรียนวิชานาฏศิลป์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 1. สิกขาวารสารศึกษาศาสตร์. 6(2): 56-67
สมศรีเพชรโชติ. (2562). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตัดสินใจเลือกเข้าศึกษาต่อหลักสูตรคหกรรมศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง. วารสารวิทยาลัยดุสิตธานี, 11(3): 168-184.
เสรี สิงห์โงน และสาลินี จันทร์เจริญ. (2561). ปัจจัยที่มีผลต่อการตัดสินใจเลือกเข้าศึกษาต่อหลักสูตรวิทยาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาเด็ก วัยรุ่นและครอบครัว มหาวิทยาลัยมหิดล. วารสาร Mahidol R2R e-Journal, 5(2): 95-108.
Amaral, A., & Magalhães, A. (2020). Outcome-based education in European higher education: A critical analysis of its impact. European Journal of Higher Education, 10(3): 259-275.
Baker, C. R., & McCulloch, E. (2021). Integrating Accounting and Business Education: A Framework for Curriculum Development. Journal of Accounting Education, 53, 100674.
Brondani, M. A., et al. (2021). Implementation of competency-based education: Lessons from a decade of experience. Medical Teacher, 43(4), 457-464.
Chandra, R.S., Omer, F., & Essaid, B. (2008). Continuous improvement process based on Outcome- Based Education. Proceedings of the 2008 IAJC-IJME International Conference. November 17-19. Paper 031, ENG107.
Crisp, G., & Wang, X. (2021). Integrating Work-Integrated Learning into Outcome-Based Curriculum: A Study of Challenges and Benefits. Higher Education Research & Development, 40(3): 602-616.
Jiang, Y., & Liu, H. (2020). The Impact of Student Attitudes on Learning Accounting: Evidence from China. Asian Review of Accounting, 28(3): 395-410.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3): 607–609.
Kumar, S., & Singh, R. (2020). Competencies for the Future: The Need for a New Curriculum in Accounting Education. Journal of Business Research, 120: 214-221. DOI: 10.1016/j.jbusres.2020.03.037.
Lee, C., & Choi, J. (2023). Skill Gap Analysis in Accounting Education: Insights from Industry Practitioners. International Journal of Educational Management, 37(2): 245-259. DOI: 10.1108/IJEM-10-2022-0345.
Malan, S.P.T. (2000). The new paradigm of outcomes-based education in perspective. Tydskrif vir Gesinsekologie en Verbruikerswetenskappe, 28(2): 22-28.
Sahni, M., & Kumar, R. (2020). Transforming Higher Education Curriculum through Outcome-Based Education: Strategies and Challenges. Journal of Educational Planning and Administration, 34(2): 185-198.
Sithole, S., et al. (2021). Competency-based learning in higher education: An overview of challenges and opportunities. Journal of Educational Research and Practice, 11(1): 89-101.
Sharma, R., et al. (2020). Challenges in implementing outcome-based education in higher education institutions: A review. International Journal of Educational Development, 77: 102-115
Tiwari, A., & Singh, R. (2021). Emerging Technologies in Accounting: Blockchain and AI. International Journal of Accounting Information Systems, 38, 100530
Yusof R., Othman N., Norwani N.M., Ahmad N.L.B. & Jalil N.B.A. (2017). Implementation of outcome- based education (OBE) in accounting programme in higher education. Academic Research Business Social Science, 7(6): 1186–1200.
