The Development of Achievement in Chemistry and Science Process Skills f 10th Grade Students Through 7E Learning Cycle Model and the Active Learning
Keywords:
Achievement in Chemistry, Science Process skills, 7E Learning Cycle Model, the Active LearningAbstract
The purpose of the study were 1)to develop Chemistry activity learning with the 7E Learning Cycle Model and the Active Learning with the efficiency of the processing performances and the performance results (E1/E2)at the determining criteria as 80/80 2) to study the Effectiveness index (E.I.) of Chemistry activity learning. 3) to compare mean between students’ Achievement in Chemistry of pre-post learning. 4) to compare mean between students’ Science Process skills of pre-post learning.5) to study of students’ satisfaction after using the Chemistry active learning. A sample size consisted of 33 at the 10th grade level from Buachedwittaya School with the technique Simple random sampling. The research instruments were 1) Chemistry activity learning 6 books.2)the Learning Achievement Test of pre- post learning. 3) the Learning Achievement Test in Chemistry. 4) the Learning Achievement Test in Science Process skills. 5) the Satisfaction test. Analyze data with SPSS for Windows Version 16.0
The results of these research as: 1) the efficiency of the processing performance and the performance results (E1/E2)of Chemistry activity learning that of 88.35/82.80 2) the Effectiveness index (E.I.) of Chemistry activity learning 0.6806 3) Students’ learning achievements after using the Chemistry active learning level higher than pre-learning were also found evidence of statistically significant at the .05 level(t=24.13). 4) Students’ learning Science Process skills after using the Chemistry active learning level higher than pre-learning were also found evidence of statistically significant at the .05 level (t=31.75). 5) Students’ satisfaction of learning activity with Chemistry activity learning It found that very high.
Downloads
References
ขุนทอง คล้ายทอง. (2554). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี 1 และความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้เทคนิคการแข่งขันระหว่างกลุ่มและแบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
จงรักษ์ ปัญญารัตนกุลชัย. (2554). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ และความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น(7E) และการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมฝึกทำโครงงานวิทยาศาสตร์. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
จินดารัตน์ แก้วพิกุล. (2554). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี และความสามารถด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้การเปลี่ยนแปลงแนวความคิด และการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
จินตวีร์ โยสีดา. (2554). การพัฒนาชุดกิจกรรมสืบเสาะหาความรู้เรื่อง ไบโอดีเซล สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. (สารนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ณัฐชาพร สาที. (2560). ผลการจัดการเรียนรู้วิชาเคมีพื้นฐานด้วยวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น (7E) เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิต และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ธัญชนก โหน่งกดหลด. (2554). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักร 7 ขั้น และการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
นิติมา รุจิเรขาสุวรรณ. (2555). ประสิทธิผลของการใช้สื่อมัลติมีเดียแบบสืบเสาะหาความรู้ เรื่อง สารชีวโมเลกุล ที่พัฒนาขึ้นสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย.(วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พิชามญช์ พันธุ์ยุลา. (2554). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ด้านแรงจูงใจในการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน และการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น (7E). (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ศิริลักษณ์ วิทยา. (2555). การพัฒนาชุดกิจกรรม เรื่อง ปิโตรเลียมและพลังงานทดแทน โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย .(วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ, (2559). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 - 2564). กรุงเทพฯ: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สุภัทรา ภูษิตรัตนาวลี. (2560). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกสำหรับคณาจารย์วิทยาลัยเทคโนโลยีภาคใต้. (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อุบลวดี อดิเรกตระการ. (2557). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อวิชาเคมี เรื่องปริมาณสัมพันธ์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยการจัดการเรียนรู้แบบกระตือรือร้นกับแบบปกติ. วารสารสังคมศาสตร์วิจัย, 5(2), 156-176.
Bard, E. (1975). Development of a Variable Step Programmed System of Instructionfor College Physical. Dissertation Abstract International, 35(a), 5947 – A.
Davis, M. (1979). The Effectiveness of Guide – Inquiry Discovery Approach in an Elementary School Science Curriculum. Dissertation Abstracts International, 39(7), 416 – A.
Ingo, E. (2002). Teaching Biodiesel: A Sociocritical and problem oriented approach To chemistry teaching and student’s first View on it. Chemistry Education: Research and practice In Europe, 3(1), 77-85.
Johnson, D. W.; et al. (1991). Active Learning: Cooperation in the College Classroom. Edina: Interaction Book Company.
Kolebas, L. T. (1972). Teaching Children Science : An inquiry Approach. (3rd ed.). California: Wadsworth Publishing.
Meeks, E. B. (1972). Learning Package Versus Conventional Method of Instruction. Dissertation Abstracts International, 33, 4295 – A.
Rens, L. V., & Schee, J. V. (2009). Teaching molecular diffusion using an inquiry approach. Journal of Chemical Education, 12, 1437-1441.
Sanger, M. J. (2007). The effects of inquiry-base instruction on Elementary teaching major’s chemistry content knowledge. Journal of Chemical Education, 6, 1035-1039.
Sesen, B. A., & Tarhan, L. (2010). Promoting active learning in high school chemistry: learning achievement and attitude. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 2625–2630.
William, J. M. (1981). A Comparison Study of Tradition Teaching Procedures on Student Attitude Achievement and Critical Thinking Ability in Eleventh Grade United State History. Dissertation Abstracts international, 42(4), 1604-A.
Yang, S. P., & Li, C. C. (2009). Using student-developed, inquiry-based experiments toinvestigate the contributions of Ca and Mg to water hardness. Journal of Chemical Education, 4, 506-513.
