Organization Culture of School in Hor Trai Network under The Secondary Education Service Area Office Ubon Ratchathani Amnat Charoen
Keywords:
Organization Culture of School, Recommendations to Develop the Organization Culture of School, School in Hor Trai NetworkAbstract
The objectives of this research were: To study the organizational culture of the school and to study recommendations to develop the organization culture of the school in Hor Trai Network under The Secondary Education Service Area Office Ubon Ratchathani Amnat Charoen. The sample was 180 administrators, teachers, and educational personnel in Academic Year of 2566 B.E.. The sample size was defined using Krejcie and Morgan’s table (1970). The returned questionnaires were 172 copies, equaling 95.56 percent. The research tool was a five-level rating scale questionnaire and open-ended questions with discrimination values between .49-.77 and a reliability of .97. The statistics included frequency, percentage, mean, standard deviation, and content analysis.
The findings were as follows:
- The organizational culture of the school as a whole and in individual aspects were at high levels, ranking as 1) Caring, followed by 2) Sense of community and the lowest mean score was Recognition
- The recommendations to develop the organization culture of the school revealed three important highlights: 1) Decision making: Administrators should make decisions quickly, to have step by step to do and complete it base on suitability and possibility. 2) School purpose: Administrators and teachers should coordinate the majority of planning or projects of the school. Which harmonizes with the aim and current problems of the school. and 3) Sense of community: Administrators should accept the opinions of everyone in the organization, analyze the situations, collaborate to solve problems, and brainstorm to find the best solution.
Downloads
References
เฉลิมชัย ส่งศรี (2559). วัฒนธรรมองค์การและองค์การแห่งการเรียนรู่ที่สงผลต่อประสิทธิผลโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ในเขตภาคเหนือของประเทศไทย. Rajabhat Journal of Sciences, Humanities and Social Sciences, 17(2), 343-352. สืบค้นจาก https://ph01.tci-thaijo.org/index.php/psru/article/view/71366
บุญเตือน จามะรี. (2560). วัฒนธรรมโรงเรียนมัธยมศึกษา กลุ่มเครือข่ายวังบูรพา จังหวัดสระแก้ว สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 7 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา.
เพ็ชรชมพู พิชญ์พันธ์เดชา, ราชันย์ บุญธิมา และ ธีระภาพ เพชรมาลัยกุล. (2561) ภาวะผู้นําเชิงกลยุทธ์และวัฒนธรรมองค์การที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนมัธยมศึกษาในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1. วารสารบริหารการศึกษา มศว, 15(28), 26-35. สืบค้นจาก https://ejournals.swu.ac.th/index.php/EAJ/article/view/10197
มนฤทัย ทองใบ. (2560). การศึกษาวัฒนธรรมองค์การเชิงสร้างสรรค์ของโรงเรียนในกลุ่มอำเภอแก่งหางแมว สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 1 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา.
มาลัย ปูผ้า. (2558). การศึกษาวัฒนธรรมองค์กรของโรงเรียนดัดดรุณี จังหวัดฉะเชิงเทรา (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา.
โรงเรียนกุดข้าวปุ้นวิทยา. (2565). รายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา 2564. อุบลราชธานี: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ.
โรงเรียนเกษมสีมาวิทยาคาร. (2565). รายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา 2564. อุบลราชธานี: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ.
โรงเรียนขุมคำวิทยาคาร. (2565). รายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา 2564. อุบลราชธานี: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ.
โรงเรียนโนนกุงวิทยาคม. (2565). รายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา 2564. อุบลราชธานี: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ.
โรงเรียนมัธยมตระการพืชผล. (2565). รายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา 2564. อุบลราชธานี: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ.
โรงเรียนสะพือวิทยาคาร. (2565). รายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา 2564. อุบลราชธานี: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ.
วัลลภ บุตรเกตุ. (2562). วัฒนธรรมองค์การกับความสุขในการทำงานของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 9 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วิภาภรณ์ ห้วงเกษม. (2560). ความสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมองค์การกับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนมัธยมศึกษาจังหวัดจันทบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา.
สุกัญญา ล่ำสัน. (2565). วัฒนธรรมองค์การที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สุทธิพร มิตศิลปิน. (2559). ภาวะผู้นำเชิงวิชาการของผู้บริหารโรงเรียน วัฒนธรรมองค์การของโรงเรียนที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดฉะเชิงเทรา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 6 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา.
สุนิสา ศรีอัสดร. (2561). การศึกษาวัฒนธรรมองค์การของโรงเรียนมาบตาพุดพันพิทยาคาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา.
Heckman, P. E. (1993). School restructuring in practice: Reckoning with the culture of school. International Journal of Education Reform, 2(3), 263-271. https://eric.ed.gov/?id=EJ465326
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308
Patterson, G. R. (1986). Performance models for antisocial boys. American Psychologist, 41(4), 432-444. https://doi.org/10.1037/0003-066X.41.4.432
