The School Administrators’ Positive Character Traits in The 21st Century Hortri Cluster Under the Secondary Educational Service Area Office Ubon Ratchathani Amnat Charoen
Keywords:
This research aims to School Administrators’ Positive Character Trait, 21st-century administrators, Hortri ClusterAbstract
This article aimed to study 1) the current state and desired state of the School Administrators’ Positive Character Traits in the 21st Century Hortri Cluster under the Secondary Educational Service Area Office Ubon Ratchathani Amnat Charoen, and 2) explore the development of the School Administrators’ Positive Character Traits in the 21st Century Hortri Cluster under the Secondary Educational Service Area Office Ubon Ratchathani Amnat Charoen. The sample group, determined using Krejcie and Morgan's (1970) table, consisted of 168 participants, including 8 school administrators and 160 teachers. Proportional Stratified Random Sampling and Simple Random Sampling were employed, and data were provided by 5 school administrators. Data were collected via questionnaires with a reliability coefficient of .98 and interviews with an IOC value of 1.00. Statistical analyses included Frequency, Percentage, Mean, Standard Deviation, PNImodified, and content analysis.
The research finding were:
- Overall, both the current state and desired state of the School Administrators’ Positive Character Traits in the 21st Century Hortri Cluster under the Secondary Educational Service Area Office Ubon Ratchathani Amnat Charoen were at a high level. The highest PNImodified was in Change leadership, while the lowest was in Utilizing innovation and information technology in management.
- The development of the School Administrators’ Positive Character Traits in the 21st Century Hortri Cluster under the Secondary Educational Service Area Office Ubon Ratchathani Amnat Charoen include 1) Educational leadership, they should encourage innovative learning, support staff skill development, create a learning community, promote knowledge and professional skill leadership; 2) Managerial competence, they should inspire others, encourage participation and feedback, build confidence.
Downloads
References
คชา ปราณีตพลกรัง. (2564). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษา Principal Leadership. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มมร. วิทยาเขตอีสาน, 2(1): 22-30.
จักรกฤษณ์ สิริริน. (1 พฤษภาคม 2562). Innovation Management ติดปีกสถานศึกษาสู่ยุค 5.0. สืบค้นเมื่อ 5 ธันวาคม 2565, จาก https://www.salika.co/2019/09/05/innovationmanagement-educational-5-0-era/.
ชัยยนต์ เพาพาน. (2560). ภาวะผู้นำทางการศึกษาและนวัตกรรมทางการบริหาร: กระบวนทัศน์ใหม่ในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด, 8(9): 36-54.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2560). การศึกษาไทย 4.0 ปรัชญาการศึกษาเชิงสร้างสรรค์และผลิตภาพ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศศิตา เพลินจิต. (2558). ทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี.
สายไหม ดาบทอง. (2558). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารโรงเรียน กับการปฏิบัติงานของครูตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพครู ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร. (2552). บทบาทของผู้อำนวยการโรงเรียนในการส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ : สำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ. (2565). ข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษาและการบริหารงานบุคคล ปีการศึกษา 2565. กรุงเทพฯ : สพฐ.กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). คู่มือการพัฒนาผู้บริหารสถานศึกษา. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์คุรุสภา.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2547). ผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. กรุงเทพฯ : เอสแอนด์จี กราฟฟิค.
สำนักทดสอบทางการศึกษา. (2553). แนวทางการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ : ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สุกฤตยา ปงกันทา. (2561). กลยุทธ์การพัฒนาผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1 และเขต 2. วิทยานิพนธปริญญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
สุวัฒน์ จุลสุวรรณ์. (2563). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการปรับเปลี่ยนกับประสิทธิผลการบริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น, 17(2), 28-40.
หาดแก้ว ทองขาว. (2558). วิสัยทัศน์และพฤติกรรมผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของผู้บริหารและครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 5 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยทักษิณ.
อัศวิน เสนีชัย. (2560). การศึกษาปัญหาและแนวทางการกำหนดกลยุทธ์ของนักทัศนมาตรของประเทศไทย. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 9(5), 1981-1994.
David C. & Thomas, D.A. (1989). Leadership in organization. Englewood cliffs : P Hall.
Dimmock, C., & Walker, A. (2005). Educational leadership: Culture and diversity. London, Thousand Oaks, New Dehli : Sage Publications.
Driscoll. (2019). Top 10 characteristics of awesome 21st century school leaders. Retrieved December 14, 2022, from https://thinkstrategicforschools.com/top-10-characteristics-21st-century-school-leaders/.
Fairholm, G. W. (1996). Spiritual leadership: Fulfilling whole-self needs at work. Leadership & organization development journal, 17(5), 11-17. Retrieved from https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/01437739610127469/full/html
Friedman, M. (2002). Capitalism and freedom. Chicago : University of Chicago press.
Krejcie, R. V., & Morgan, D.W (1970). Determining sample size for research activities. educational and psychological measurement, 30(3), 607-610. Retrieved from https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/001316447003000308.
Morphet, D. (2007). The administration of the school administrators. Los Angeles : University of California.
