The Development of Learning Achievement and Experimental Skills Entitled, “Separation of Mixtures,” Using Inquiry-Based Learning (5E) with KWDL Techniques for Matthayomsuksa 2 Students
Keywords:
Learning Achievement, Purification, Inquiry-Based Learning (5E), KWDL TechniqueAbstract
This research aimed to 1) compare learning achievement on the separation of mixtures by using the 5 E’s of inquiry-based learning process with KWDL techniques for Matthayomsuksa 2 students during before and after learning and 2) compare experimental skills on the separation of mixtures by using inquiry-based learning with KWDL techniques for Matthayomsuksa 2 students during before and after learning. The sample group was Matthayomsuksa 2/7 students who were studying in semester 1 academic year 2024, Thetsaban 1 Buri Rat Darun Witthaya school, Mueang District, Buriram Province, Nakhon Buriram Municipality Education, totalling 44 students selected by cluster random sampling using classroom which had a variety of students’ capability as a random unit. The tools used in this research were as follows: 1) 6 lesson plans by using the 5 E’s of inquiry process with KWDL techniques 2) a learning achievement test, a 4 options multiple-choices test totalling 20 items and 3) subjective experimental skills measurement totalling 10 items. The statistics used to analyze the data were as follows: 1) basic statistics were average and standard deviation and 2) statistics were used to find the quality of the tool were index of item objective congruence, difficulty, discrimination and reliability and 3) statistic was used for the hypothesis test was Dependent t-test.
The research results revealed that
- 1. The students’ scientific achievement before and after learning by using the 5 E’s of inquiry process with KWDL techniques was statistically significantly different at the .01 level. The sciencetific achievement after learning was higher than before learning which was in accordance with the hypothesis no. 1.
- 2. The students’ experimental skills in learning science before and after learning by using the 5 E’s of inquiry process with KWDL techniques was statistically significantly different at the .01 level. The experimental skills in science learning after learning was higher than before learning, which was in accordance with hypothesis no. 2. There was a statistical significant difference at the .01 level.
Downloads
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและหลักสูตรแกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
เจนจิรา เครือทิวา. (2561). การศึกษาความสามารถในการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องแสงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับเทคนิค KWDL. วารสารสาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 11(2), 1138-1154.
เจษฎายุทธ ไกรกลาง. (2560). การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบปัญหาเป็นฐานต่อการส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ชาตรี ฝ่ายคำตา. (2563). กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เคมี. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 44(4), 123-134.
ทวุธ วงค์วงค์. (2565). การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน และการจัดการเรียนรู้แบบ KWDL Plus บูรณาการการคิดเชิงอภิปัญญา : มิติใหม่ของการเรียนรู้แก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์. วารสารนิสิตวังง, 24(1), 42-54.
นฤมล ทิพย์พินิจ. (2560). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการแก้โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารระคน โดยใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์เทคนิค KWDL ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านสามัคคีธรรม จังหวัดนครศรีธรรมราช. (ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฎสุราษฎร์ธานี
นิรันดร์ แสงกุหลาบ. (2547). เทคนิค KWDL: การเรียนรู้ที่ส่งเสริมกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และการพัฒนาความคิด. วารสารวิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา, 3(1), 7-8.
บุษยา แสงทอง และ สุภาพร พรไตร. (2559). ช่วยเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจากระดับไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำไปอยู่ในระดับดีเยี่ยม. วารสารการศึกษาไทย, 12(2), 217-227.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2556). วิจัยการเรียนการสอน (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปราญชลี นนทะวัน และคณะ. (2553). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสนใจและความคิดสร้างสรรค์ในชั้นเรียน. วารสารการศึกษาและพัฒนาสังคม, 11(2), 371-379.
ปวีณวัสสา บำรุงอุดมรัชต์และอัมพร วัจนะ. (2564). การศึกษาผลการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับบทเรียนออนไลน์โดยใช้ Google Sites เรื่องสมดุลเคมี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5, 11(1), 259-274.
เพ็ญแข ศิริวรรณ และคณะ. (2551). สถิติเพื่อการวิจัย. กรุงเทพฯ: เท็กซ์ แอนด์ เจอร์นัลพับลิเคชั่น.
พัชรา พลเยี่ยมและปาริชาติ ประเสริฐสังข์. (2567). แนวทางการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) ร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามระดับสูง. วารสารมนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์และนวัตกรรม มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์, 3(1), 68-85.
พัทธมน วิริยะธรรม. (2559). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหา เรื่อง ปริมาณสารสัมพันธ์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้รูปแบบการสอนแบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7E ร่วมกับเทคนิค KWDL. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 20(2), 140-152.
ไพศาล วรคำ. (2552). การวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 7). มหาสารคาม: ตักสิลาการพิมพ์.
มัทนา ดวงกลาง และดลฤทัย บุญประสิทธิ์ (2561). การใช้วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ตามขั้นตอน 5Es เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะการคิด ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 กรณีศึกษา โรงเรียนองครักษ์. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 11(2), 2381-2394.
มาเรียม นิลพันธุ์. (2553). การประเมินหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน ภาควิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 4, 30-35.
มิรันตี โทผาวงษ์. (2557). บทบาทของทักษะการทดลองต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2557). เทคนิค KWDL ในการพัฒนาการอ่านและการสรุปเนื้อหา. วารสารการศึกษาพัฒนาทักษะการเรียนรู้, 7(2), 131.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2556). รูปแบบและกลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด. นครปฐม : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2551). หลักการและแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์. กรุงเทพมหานคร: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สุธาทิพย์ บุญส่ง และ สุภาพร พรไตร. (2559). การเรียนรู้แบบสืบเสาะ: การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยการปฏิบัติ. วารสารวิชาการเพื่อการศึกษาสร้างสรรค์, 8(3), 228-239.
อดิเรก เฉลียวฉลาด. (2550). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง โจทย์ปัญหาร้อยละของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่6 โดยใช้เทคนิค KWDL กับการสอนปกติ. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตร มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
Caswell, C. J., and LaBrie, D. J. (2017). Inquiry-based Learning from the Learner’s Point of View: A Teacher Candidate’s Success Story. Journal of Humanistic Mathematics, 7(2), 161- 186
Dewey, J. (1963), Experience and education. Free Press.
Dushimimana, F. and Mugabo, L. (2022). Effects of Inquiry-Based Teaching Method on Students' Academic Performance and Attitudes towards Chemistry in Two Selected Secondary Schools of Bugesera District, Rwanda. Journal of Research Innovation an Implication in Education, 6(2), 44-56.
Gholam, A (2019). Inquiry-Based Learning: Student Teachers’ Challenges and Perceptions. Journal of Inquiry & Action in Education, 0(2), 112-133.
Good, C. V. (1973), Dictionary of Education. New York: McGraw-Hill.
Mehmood, K., Parveen, Q. and Dahar, M. A. (2019). Effectiveness of Inquiry-Based Method for Teaching Mathematics at the Secondary Level. Global Social Sciences Review, 4(3), 181-187.
Mwenda, K.S and Ndayambaje, I. (2021). Effects of inquiry based teaching on students’ academic achievement in biology in lower secondary schools in ilala –Dar es Salaam – Tanzania. A Journal of Contemporary Research, 18(4), 2-14.
Ogle, D. M. (1986). K-W-L: A Teaching Model that Develop Active Reading of Expository. New York: Mcgraw – Hill.
Shaw, J.M., et al. (1997). Cooperative Problem Solving: Using K-W-D-L as an Organizational Technique. Retrieved September 29, 2006, from http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/recordDetail?accno.
Sholeh, A., Rosalina, N. E., and Weganova, R. (2020). The implementation of KWL (Know, Want to Know, and Learned) to improve students’ reading comprehension. Indonesian Journal of English Education, 7(1).
Tshering, S., and Yangden, P. (2021). Effects of Inquiry Based Learning Approach on Learning Achievement and Learning Satisfaction among Grade Four Students towards Science. Asian Journal of Education and Social Studies, 18(2), 564-570.
Usman, B., Fata, I. A. and Pratiwi, R. (2019). Teaching reading through Know-Want Learned (KWL) strategy: The effects and benefits. Englisia : Journal of Language, Education, and Humanities, 6(1), 77-85
