The Effects of Group Activities on Academic Goal Setting of Lower Secondary Education Students
Keywords:
Group activities, academic goal setting, lower secondary education studentsAbstract
The purpose of this experimental research was to study the effects of group activities on academic goal setting among lower secondary education students at Bannongpluang School in Semester 1, Academic Year 2024, Bannongpluang School. The sample in this study consisted of 30 students, who were divided into an experimental group and a control group, with 15 students in each group. The research instruments included a group activity plan, which was implemented three days a week for 50 minutes per session, totaling 12 sessions over a four-week period, and a goal-setting questionnaire. The statistical analysis was t-test.
The results showed that:
- The academic goal-setting scores of the experimental group students after the posttest were significantly higher than their pretest scores, at the .01 level of statistical significance.
- After the posttest, the experimental group students had significantly higher academic goal-setting scores than those in the control group, at the .01 level of statistical significance.
Downloads
References
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2552). สร้างแรงบันดาลใจให้ลูกใช้ชีวิตอย่างมีค่า. สืบค้นจาก. http://www.9anant.com/index.php?lay=show&ac=article&Id
เจษสุดา ศิริจันทร์. (2553). ผลของกิจกรรมกลุ่มเพื่อพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ ด้านการจัดการอารมณ์ของตนเองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนคลองกุ่ม เขตบึงกุ่มกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ทรายแก้ว ก๋องแก้ว, อุรปรีย์ เกิดในมงคล และนวลฉลี ประเสริฐสุข. (2560). ผลการใช้กิจกรรมกลุ่มเพื่อพัฒนาการปฏิบัติตนต่อเพื่อนต่างเพศอย่างเหมาะสมของนักเรียนหญิงชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนเทศบาล 2 วัดเสนหา (สมัครพลผดุง). Veridian E-Journal, Silpakorn University, 10(2), 2618-2633. สืบค้นจาก https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/download/105661/83841/268640
พระครูธรรมคุต (สุทธิพจน์ สุทธิวจโน), พระปริยัติวชิรกวี (ไมตรี ปุญญามรินโท), พระมหาฉัตรชัย สุฉตตชโย, พระมหาพิเชษฐ์ คำงาม และ ณัฐหทัย นิรัติศัย. (2566). NEXT NORMAL: แนวโน้มการเปลี่ยนแปลงวิถีทางสังคมไทย. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี. 6(1), 137-158.
พาสนา นิยมบัตรเจริญ. (2551). ผลของโปรแกรมกิจกรรมกลุ่ม เพื่อพัฒนาการตั้งเป้าหมายทางการศึกษาและอาชีพของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนโพธิสารพิทยากร วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
พัชรา กูบโคกกรวด และประยุทธ ไทยธานี. (2565). ผลของกิจกรรมส่งเสริมแรงจูงใจภายในที่มีต่อการตั้งเป้าหมายในการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารราชพฤกษ์์, 20(2), 113-123. สืบค้นจาก https://so05.tci-thaijo.org/index.php/Ratchaphruekjournal/article/download/252877/175485/980040
มาติกา โภชฌงค และภัทรวรรธน์ จีรพัฒน์ธนธร. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการตัดสินใจลาออกกลางคันของนักเรียน ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ วิทยาลัยอาชีวศึกษาพระนครศรีอยุธยา. วารสารมหาจุฬาคชสาร, 11(1), 36-47. สืบค้นจาก. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/gajasara/article/download/252696/170572/
รดารัตน์ ยุมิมัย และประยุทธ ไทยธานี. (2565). ผลของการฝึกอบรมเชิงจิตวิทยาที่มีต่อการตั้งเป้าหมายในการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารราชพฤกษ์, 18(1), 94-82. สืบค้นจาก https://so05.tci-thaijo.org/index.php/Ratchaphruekjournal/article/download/214533/164007
ศรสลัก นิ่มบุตร และฐาศุกร์ จันประเสริฐ. (2563). ประสิทธิผลของโปรแกรมส่งเสริมการรับรู้ความสามารถของตนเองต่อพฤติกรรมการตั้งเป้าหมายทางการเรียนของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสาธิตแห่งหนึ่ง. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 15(1), 72-86. สืบค้นจาก https://so06.tci-thaijo.org/index.php/vrurdihsjournal/article/download/242950/165253/
ศรีประภา ชัยสินธพ. (ม.ป.ป.). สภาพจิตใจของวัยรุ่น. คณะแพทยศาสตร์โรงพยาบาลรามาธิบดีมหาวิทยาลัยมหิดล. สืบค้นจาก. https://www.rama.mahidol.ac.th/ramamental/generaldoctor/06062014-0847
อชิรญา จตุรภัทรไพบูลย์. (2563). การเสริมสร้างเป้าหมายทางการศึกษาของนักเรียนวัยรุ่นโดยการให้คำปรึกษากลุ่ม. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. New Jersey: Prentice Hall.
Dweck, C.S., & Elliott, E. S. (1983). Achievement motivation. In Mussen, P. H. & Hetherington, E. M. (Eds.). Handbook of Child Psychology (pp. 643-691). New York: Wiley.
Erikson, G. (1994). “Pupils’ Understanding of Magnetism in a Practical Assessment Context: The Relationship between Content, Process and Progression”. In The Content of Science: A Constructivist Approach to Its Teaching and Learning (pp. 80-97), edited by P. Fensham, R. Gunstone amd R. White. London: Falmer Press.
Locke, E. A. & Latham, G.P. (1990). A Theory of Goal Setting & Task Performance. New Jersey: Prentice Hall.
Zimmerman, B.J., & Schunk, D.H. (Eds.). (2001). Selfregulated learning and academic achievement: Theoretical perspectives (2nd ed.). Mahwah, NJ:Erlbaum.
