Internal Supervision of Basic Educational Institutions under the Secondary Educational Service Area Office Surin
Keywords:
Internal Supervision, Basic Education Schools, Guidelines for PromotionAbstract
This article aimed to: (1) investigate the internal supervision practices of basic education institutions under the Secondary Educational Service Area Office Surin; (2) compare internal supervision as classified by position, educational level, work experience, and school size; and (3) explore guidelines for promoting effective internal supervision. The sample consisted of 399 administrators and teachers from 70 schools, determined using Krejcie and Morgan’s table, selected through proportional stratified sampling and simple random sampling. The research instrument was a five-point Likert scale questionnaire with an overall reliability of 0.96. The statistics used for data analysis included percentage, mean, and standard deviation. Hypothesis testing was conducted using t-test and F-test (one-way ANOVA): and pairwise comparisons were performed using the LSD method. Qualitative data were collected through structured interviews with 9 key informants selected by purposive sampling.
The findings revealed that: (1) the overall level of internal supervision in basic education institutions was at a high level; (2) comparisons of internal supervision showed that differences in position and educational level resulted in statistically significant differences at the .05 level, whereas work experience and school size showed no significant differences at the .05 level; and (3) guidelines for promoting internal supervision included providing direct support to teachers, allocating sufficient resources, enhancing teamwork skills, clearly assigning responsibilities, monitoring and evaluating performance, developing curriculum, promoting classroom research, and establishing advisory teams.
Downloads
References
จันทรานี สงวนนาม. (2553). ทฤษฎีและแนวปฏิบัติในการบริหารสถานศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 3). นนทบุรี: บุ๊คพอยท์.
ญาณี ญาณะโส. (2562). การศึกษาบทบาทการนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในจังหวัดจันทบุรี ระยอง และตราด. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (การบริหารการศึกษา). จันทบุรี: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
ทัศนัย ใจกาวิน. (2566). การนิเทศภายในของสถานศึกษากลุ่มเครือข่ายพัฒนาการศึกษาแม่สลองใน อำเภอแม่ฟ้าหลวง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงราย เขต 3. การค้นคว้าอิสระ ศษ.ม. พะเยา: มหาวิทยาลัยราชภัฏพะเยา.
ธนกิจ เสียบไธสง. (2565). การดำเนินการนิเทศภายในสถานศึกษา กลุ่มไตรรัตน์สัมพันธ์. สารนิพนธ์ ศษ.ม. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
ธัญพิชชา อุ่นรัมย์. (2564, มกราคม-เมษายน). การพัฒนาแนวทางการนิเทศภายในแบบสอนแนะโดยใช้แนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพสำหรับสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ศึกษามัธยมศึกษา เขต 33. วารสาร ว.มรม., 15(1): 145-158. สืบค้นเมื่อ 22 กุมภาพันธ์ 2568, จาก https://so05.tci-thaijo.org/index.php/rmuj/article/view/250842
ธานินทร์ ศิลป์จารุ. (2563). การวิจัยและวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติด้วย SPSS และ AMOS. (พิมพ์ครั้งที่ 15). กรุงเทพมหานคร: บริษัท เอส. อาร์. พริ้นติ้ง แมสโปรดักส์ จำกัด.
ธีรศักดิ์ อินยาพงษ์. (2563). กระบวนการนิเทศภายในและแนวทางส่งเสริมการนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 31. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (การบริหารการศึกษา). นครราชสีมา: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
ปนัดดา ศิริพัฒนกุล. (2558). การศึกษาบทบาทการนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในจังหวัดระยอง จันทบุรี และตราด. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (การบริหารการศึกษา). สกลนคร: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
ศรันย์ภัทร์ อินทรรักษาทรัพย์. (2558). แนวทางพัฒนากระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษาของโรงเรียนขยายโอกาส สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (การบริหารการศึกษา). กำแพงเพชร: มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1. (2563). แผนปฏิบัติการประจำปี 2563. สุโขทัย: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์. (2566). แผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. สุรินทร์: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์. (2567). รายงานผลการนิเทศ ติดตาม บูรณาการแบบพื้นที่เป็นฐานโดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ผ่านการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (LS) ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2567. สุรินทร์: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). คู่มือการปฏิบัติงานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุภาพร แซ่ลี้. (2563). การนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนเอกชนอำเภอสะเดา สังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดสงขลา. สารนิพนธ์ ศษ.ม. (การบริหารการศึกษา). สงขลา: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
สุรพันธ์ รุ่งเรือง. (2566). บทบาทการนิเทศภายในของผู้บริหารและครูสถานศึกษาขั้นพื้นฐานอำเภอวังหิน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4. สารนิพนธ์ ศษ.ม. กรุงเทพมหานคร: สถาบันรัชต์ภาคย์.
อรทัย วรรณ์ประเสริฐ. (2560). การนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2 และสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดฉะเชิงเทรา. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. (การบริหารการศึกษา). ชลบุรี: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา.
อัญชนา นิมะ. (2566). การนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษา สำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้จังหวัดนราธิวาส. การค้นคว้าอิสระ ค.ม. (การศึกษาปฐมวัย). ยะลา: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
Glickman, C. D. (2004). Supervision and instructional leadership, A developmental.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement.
