The Competency of School Administrator Under the Office of The Basic Education Commission
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were 1) to identify the factors of the competency of school administrator under The Office of the Basic Education Commission, 2) to identify the confirmation of the competency of school administrators under the office of the Basic Education Commission. The Sample were 100 Schools. There were three respondents from each school. consisted of a school director or acting school director, basic education school board and teacher with totally 300 respondents. The research instruments were semi-structured interview opinionnaire and questionnaire to confirm competency of school administrators factors under The Office of the Basic Education Commission The statistics used to analyze the data were frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation, exploratory factor analysis. The findings revealed that: 1. the factors of the competency of school administrators under The Office of the Basic Education Commission, of 5 factors 116 variables, there were; 1) Planning into action, which comprised 4 sub-components: 1.1) Ethics of leaders 1.2) Teamwork 1.3) Achievement orientation 1.4) Human resource development 2) Self-development, which comprised 4 sub-components: 2.1) Having a good vision 2.2) Commitment to work 2.3) Communication 2.4) Supervision, monitoring and evaluation, 3) Effective Management, 4) Problem Solving and Decision Making, 5) Creativity. 2. the confirmation of the competency of school administrators under the office of the Basic Education Commission period were verified by 5 experts found that there were accuracy, propriety, feasibility, and utility.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
ข้อความในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
References
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2554). เอกสารการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานกรอบและแนวทางการประกันคุณภาพภายใน. กรุงเทพมหานคร: คุรุสภาลาดพร้าว.
เทื้อน ทองแก้ว. (2555). ภาวะผู้นำสมรรถนะหลักของผู้บริหารยุคปฏิรูป,” วารสารวิชาการ 5(9),1-15.
นฤมล พันลุตัน. (2562). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อรองรับการเป็นประชาคมอาเซียน. วารสารสังคมศาสตร์วิชาการ, 12(3), หน้า 333-342.
ประวิทย์ วงค์จันทร์. (2566). การศึกษาองค์ประกอบสมรรถนะของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา. วารสาร มจร หริภุญชัยปริทรรศน์, 7(4), หน้า221-234.
มานะ ครุธาโรจน์.(2563).“กลยุทธ์การพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ยุคการศึกษา 4.0. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 5(9), 221-224.
ไพฑูรย์ สินรารัตน์. (2560). ความเป็นผู้นำทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: วิทยาลัยครุศาสตร์มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
รุ่งอรุณ รังรองรัตน์. (2562).ปัจจัยแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ที่มีอิทธิพลต่อสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐานกรุงเทพมหานครและปริมณฑล. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี, 7(2), หน้า 27-40.
สำนักสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่สิบสาม พ.ศ.2566-2570. กรุงเทพมหานคร.
อริสา นามวงศ์พรหม. (2562). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในเขตภาคเหนือตอนบน. วารสารสังคมศาสตร์วิชาการ, 12(1), หน้า 129-137.
อภิเชษฐ์ วันทา. (2566). สมรรถนะประจำสายงานของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 11(1), หน้า 106-116.
John W. Best. (1981). Reaserch in education, 4th ed. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall, Inc.
Lee J. Cronbach. (1984). Essentials of Psychological Test. 4th ed. New York: Harper and Row.
McClelland. (1973). Testing for Competence Rather than for Intelligence. Harvard: Harvard University.
Spencer L. M. and Spencer S. M. (1993) Competence at Work: Model for Superior Performance. New York: Wiley & Sons.
