Organizational Culture of Tha Ruea “Nittayanukul” School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to study 1) examine the organizational culture of Tha Ruea “Nittayanukul” School. 2) The guidelines for promoting the organizational culture of Tha Ruea “Nittayanukul” School. This study employed a descriptive research design. The sample was the consisted of 70 personnel from Tha Ruea “Nittayanukul” School under the Secondary Educational Service Area Office Phra Nakhon Si Ayutthaya. They were selected by stratified random sampling. The instruments used for data collection included a five-point Likert scale questionnaire on the organizational culture of Tha Ruea “Nittayanukul” School with an Index of Item-Objective Congruence (IOC) ranging from 0.67 to 1.00 and a Cronbach’s alpha reliability coefficient of 0.939 and a structured interview form. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, and content analysis. The research results were found as follows; 1) The organizational culture of Tha Ruea “Nittayanukul” School, as a whole, was rated at a high level. When considering each dimension individually, two dimensions were rated at the highest level, namely Integrity and Diversity. The remaining eight dimensions were rated at a high level. Ranked in descending order according to their arithmetic mean scores, these dimensions were: Excellence, Caring, Recognition and Reward, Organizational Goals, Sense of Belonging, Trust and Confidence, Empowerment, and Decision-Making, respectively. 2) The guidelines for promoting the organizational culture of Tha Ruea “Nittayanukul” School emphasize the active participation of administrators and personnel in fostering a shared understanding of and commitment to the school’s common goals. This can be achieved through the clear communication of the school’s vision, the delegation of responsibilities, and open participatory decision-making. Such efforts should be accompanied by the enhancement of employees’ sense of organizational belonging, pride in their roles and responsibilities, and mutual trust among personnel. Furthermore, continuous improvement should be encouraged through the application of creativity, evaluation results, and technology. The school should also cultivate a supportive work environment that promotes encouragement, cooperation, mutual assistance, and respect for individual differences.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
ข้อความในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
References
กิ่งกมล เกลี้ยงแก้ว. (2562). วัฒนธรรมองค์กรที่ส่งผลต่อการบริหารงบประมาณของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 11 ในจังหวัดสุราษฎร์ธานี. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
ชินวิทย์ จันทร์เพ็ญ. (2566). วัฒนธรรมองค์กรที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการของโรงเรียน ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาน่าน. วารสารการบริหารและสังคมศาสตร์ปริทรรศน์, 6(1), 67–77.
ณัฐฐินันท์ โยมงาม. (2565). บทบาทการสร้างวัฒนธรรมองค์กรของผู้บริหารสถานศึกษา ตามการรับรู้ของครู กลุ่มโรงเรียนสหวิทยาเขตเบญจบูรพา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. Journal of Roi Kaensarn Academi, 7(10), 364–376.
พงษ์ธร หนูฤทธิ์. (2563). วัฒนธรรมองค์กรของสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 10(1), 249–259.
ภัคพร เจริญลักษณ์. (2562). วัฒนธรรมองค์การกับการปฏิบัติงานตามมาตรฐานวิชาชีพครูของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 9. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 10(2), 634–648.
ภัทร์ธีรา วงษาวดี. (2565). ทักษะการบริหารของผู้บริหารที่ส่งผลต่อวัฒนธรรมองค์การของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 8. วารสารบัณฑิตศาส์น มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 20(1), 126-140.
โรงเรียนท่าเรือ “นิตยานุกูล”. (2567). แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ 4 ปี พ.ศ.2567-2570. พระนครศรีอยุธยา: แผนงานและนโยบาย.
วัลลภ บุตรเกตุ. (2563). วัฒนธรรมองค์การกับความสุขในการทำงานของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 9. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 4(3), 747–759.
ศุภณัฐ กุลนาดา. (2568). วัฒนธรรมองค์การของโรงเรียนในสหวิทยาเขตหอไตร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ. วารสารมหาจุฬาคชสาร, 16(2), 41–58.
สุทธิพร มิตศิลปิน. (2561). ภาวะผู้นำาเชิงวิชาการของผู้บริหารโรงเรียน วัฒนธรรมองค์การของโรงเรียนที่ส่งต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดฉะเชิงเทราสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 6. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ, 18(1), 191-201.
สุนิสา ศรีอัสดร. (2561). การศึกษาวัฒนธรรมองค์การของโรงเรียนมาบตาพุดพันพิทยาคาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต ภาควิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยบูรพา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). แนวทางการส่งเสริมวัฒนธรรมองค์กรแห่งคุณธรรมและความสุขในสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
