ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการบริหารกิจการนักเรียนที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองโรงเรียนวัดราชโอรส
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการบริหารกิจการนักเรียนที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองโรงเรียนวัดราชโอรส การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงบรรยาย ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหารโรงเรียนจำนวน 5 คน ครูจำนวน 139 คน และผู้ปกครองนักเรียนจำนวน 3,011 คน รวมทั้งสิ้น 3,155 คน ผู้ให้ข้อมูลในการวิจัยประกอบด้วยผู้บริหาร 5 คน และครู 139 คน ซึ่งเก็บข้อมูลจากประชากรทั้งหมด และผู้ปกครองนักเรียนจำนวน 341 คน ได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย ตามตารางสำเร็จรูปของเครจซี่และมอร์แกน รวมทั้งสิ้น 485 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารกิจการนักเรียนที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง มีลักษณะเป็นมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ครอบคลุม 3 องค์ประกอบ จำนวน 30 ข้อ มีค่าดัชนีความตรงเชิงเนื้อหาทั้งฉบับ (S-CVI) เท่ากับ 1.00 และมีค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามทั้งฉบับเท่ากับ 0.85 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และดัชนีความต้องการจำเป็น ผลการวิจัยพบว่า สภาพปัจจุบันของการบริหารกิจการนักเรียนที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองโรงเรียนวัดราชโอรส อยู่ในระปานกลาง ขณะที่สภาพที่พึงประสงค์ อยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาความต้องการจำเป็นของการบริหารกิจการนักเรียนที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในระดับองค์ประกอบ พบว่า ด้านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของโรงเรียนมีความต้องการจำเป็นสูงสุด รองลงมาคือ การมีส่วนร่วมด้านการสื่อสารกับโรงเรียน และการมีส่วนร่วมในการอบรมบุตร ตามลำดับ ในระดับตัวบ่งชี้ พบว่า เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการกำหนดแนวทางส่งเสริมวินัยในองค์ประกอบการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของโรงเรียนมีความต้องการจำเป็นสูงสุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
ข้อความในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์
เอกสารอ้างอิง
แพรพลอย พัฒนะแสง. (2565). การพัฒนาแนวทางการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 3. (ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
โรงเรียนวัดราชโอรส. (2568). รายงานการประชุมเครือข่ายผู้ปกครองโรงเรียนวัดราชโอรส. ในการประชุมรายงานการประชุมเครือข่ายผู้ปกครองโรงเรียนวัดราชโอรส ครั้งที่ 3/2568, (น. 8). กรุงเทพมหานคร: โรงเรียนวัดราชโอรส.
สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. (2544). การเตรียมตัวของโรงเรียนเพื่อรองรับการประเมินภายนอก. สืบค้นข้อมูลเมื่อ 30 ตุลาคม 2568 จาก https://library.nidtep.go.th/book/05693
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2567). รายงานสภาวะการศึกษาไทย ปี 2565 การฟื้นฟูการเรียนรู้และเร่งรัดประสิทธิผลการเพิ่มโอกาสทางการศึกษา (Learning Recovery andEducation Opportunities Effectiveness Accelerations Situation).กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2557). แนวทางการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนในสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Byejwe, P. A. M., and Prospery, M. (2025). Enhancing student learning through parental participation in school meetings: A case study of secondary schools in Kinondoni Municipality, Tanzania. ARJI: Aksi Riset Jurnal Indonesia, 7(1), 596–613.
EDUCA. (2564). การที่ผู้ปกครองขาดความรู้ในการเลี้ยงดูและติดตามบุตร ส่งผลต่อพัฒนาการและพฤติกรรมของผู้เรียน. สืบค้นข้อมูลเมื่อ 30 ตุลาคม 2568จาก https://www.educathai.com/knowledge/articles/384
Epstein, J. L. (2011). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools. (2nd ed.). Westview Press.
Garbacz, S. A., et al. (2018). Family engagement in schoolwide positive behavioral interventions and supports: Barriers and facilitators to implementation. School Psychology Quarterly, 33(3), 448–459.
Jeynes, W. H. (2018). A practical model for school leaders to encourage parental involvement and parental engagement. School Leadership & Management, 38(2), 147–163.
Mugumya, D. B., et al. (2022). Parents’ involvement and students’ academic performance in Ryakasinga Centre for Higher Education–Sheema District, Uganda. International Journal of Educational Administration and Policy Studies, 14(2), 79–86.
Shaibu, L. (2025). Managerial strategies for involving parents in children’s education in public secondary schools in Ekiti State, Nigeria. Journal of International Education and Practice, 8(1), 64–78.
Smith, T. E., et al. (2022). Evaluating the effects of family–school engagement interventions on parent–teacher relationships: A meta-analysis. School Mental Health, 14(2), 278–293.
Thabologo, F. K., and Koketso, S. (2024). Workshop training to facilitate parental involvement in their children’s mathematics education: Parents’ perceptions. Journal of Education and Learning, 18(4), 1279–1291.
Virtudazo, C. M. D., and Ruel. (2025). Level of parental involvement in the school-initiated intervention on absenteeism and the academic performance. Psychology and Education: A Multidisciplinary Journal, 45(6), 789–799.
