การเสริมสร้างทักษะอาชีพของนักเรียนโรงเรียนขยายโอกาสสู่การเป็นนวัตกร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิชาการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนําเสนอแนวคิดการเสริมสร้างทักษะอาชีพเพื่อการเป็นนวัตกรในโรงเรียนขยายโอกาสมีความสำคัญต่อการเตรียมความพร้อมนักเรียนในการเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีและเศรษฐกิจที่รวดเร็วบทความนี้สำรวจแนวทางและกลยุทธ์ในการพัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับการเป็นนวัตกร เช่น การใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบ การเรียนรู้จากประสบการณ์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการทำงานร่วมกัน เทคนิคการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นการใช้โครงงานเป็นฐาน ยังถูกเสนอเป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการเสริมสร้างทักษะอาชีพของนักเรียนการพัฒนาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการทดลองและนวัตกรรม การสนับสนุนจากครูและทรัพยากรที่เหมาะสม รวมถึงการสร้างความร่วมมือระหว่างสถาบันการศึกษาและภาคอุตสาหกรรม จะช่วยแก้ไขอุปสรรคต่าง ๆ ในการเสริมสร้างทักษะอาชีพ เพื่อสร้างนักเรียนที่มีความสามารถและพร้อมเผชิญกับความท้าทายในศตวรรษที่ 21 การศึกษานี้มีเป้าหมายในการพัฒนานโยบายการศึกษาให้มีความสอดคล้องกับความต้องการทักษะในอนาคตและช่วยสร้างความยั่งยืนในการพัฒนาประเทศ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจยวิชาการ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจยวิชาการก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
ขนิษฐา ม่วงศรีจันทร์ และฉลอง ชาตรูประชีวิน. (2566). รูปแบบการบริหารเพื่อพัฒนาคุณลักษณะความเป็นนวัตกรของนักเรียนในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา. (วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). คณะศึกษาศาสตร์ : มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ธนชัย ใจสา และธดา สิทธิ์ธาดา. (2567). การบริหารการศึกษาเพื่อมุ่งสู่อาชีพของนักเรียนในอนาคต. ใน การประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติครั้งที่ 7 (น. 81-89). กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
พระปลัดเขตขันท์ คนงานดี และศักดิ์ดา งานหมั่น. (2567). การสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สนับสนุนการพัฒนาผู้เรียน. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 6(2), 471-482.
พระปลัดสามารถ โพธิ์แก้ว และศักดิ์ดา งานหมั่น. (2567). อนาคตของการศึกษา: แนวโน้มและความท้าทาย. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 6(2), 461-470.
พลวัฒน์ กัลยาประสิทธิ์, สถิรพร เชาวน์ชัย และฉลอง ชาตรูประชีวิน. (2567). รูปแบบการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อส่งเสริมทักษะอาชีพสำหรับโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. Journal of Education and Innovation, 26(3), 343-357.
พิชญา กล้าหาญ และวิสูตร โพธิ์เงิน. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดกระบวนการคิดเชิงออกแบบร่วมกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความเป็นนวัตกรของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 49(2), 1-16.
พิมพ์วลัญช์ นันทัยทวีกุล, สุมาลี ชัยเจริญ และรมย์วรินทร์ กำลังเลิศ. (2566). การพัฒนาโมเดลสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณโดยบูรณาการศาสตร์การสอนกับศาสตร์ทางประสาทวิทยาศาสตร์เรื่องสารในชีวิตประจำวันสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 16(1), 15-31.
ศิวกรณ์ เอ่งฉ้วน, พิทักษ์ สุพรรโณภาพ และไชยยศ ไพวิทยศิริธรรม. (2564). ข้อเสนอเชิงนโยบายสำหรับการพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษาเพื่อรองรับประเทศไทย 4.0. วารสารการเมืองการบริหารและกฎหมาย, 13(2), 44-62.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2562). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561-2580. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สิริภัทร เชื้อกุล และศิริพร ภักดีผาสุข. (2563). ภาพตัวแทนของผู้เรียนอาชีวศึกษาในวาทกรรมข่าวและบทความการศึกษาของหนังสือพิมพ์รายวันภาษาไทย. วารสารวจนะ, 8(2), 91-125.
สิริศักดิ์ นิลเกตุ และนวัตกร หอมสิน. (2567). การบริหารจัดการสถานศึกษาเพื่อให้เกิดทักษะอาชีพของนักเรียนโรงเรียนขยายโอกาสในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอนุภาคลุ่มน้ำโขง. Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(10), 1812-1825.
Darmawan, I. A. & Wiyono, G. (2018). Development Skills for Growing the Society’s Economy through Technical and Vocational Education and Training Centers. Journal of Mechanical Engineering and Vocational Education (JoMEVE), 1(1), 37-48.
Kantajai, W. (2022). The Community-Based Institutional Administration Model to Promote Students' Career Skills in Chiang Mai Education Sandbox, Thailand. Higher Education Studies, 12(4), 66-79.
Korna-Opincane, E. & Katane, I. (2018). Topicality of career guidance at schools for promoting of students’ professional self-determination. Research for rural development, 2, 252-258.
Kudrinskaia, I. V., Kidinov, A. V., Kabkova, E. P., Mechkovskaya, O. A., Mudrak, S. A., Novikov, S. B. & Agadzhanova, E. R. (2020). The problem of career guidance of the youth in domestic pedagogical theory and practice. EurAsian Journal of BioSciences, 14(2), 3815-3821.
McGrath, S., Alla-Mensah, J. & Langthaler, M. (2018). Skills for decent work, life and sustainable development: Vocational education and the sustainable development goals (No. 18). ÖFSE Briefing Paper. Retrieved from https://www. econstor.eu/bitstream/10419/182458/1/1030834075.pdf
Okolie, U. C. & Ogbaekirigwe, C. (2014). Entrepreneurship development through vocational education training: issues and roles in skills acquisition and manpower development in a developing economy. Journal of Educational Policy and Entrepreneurial Research, 1(2), 151-157.
Selznick, B. S., Mayhew, M. J., Winkler, C. E. & McChesney, E. T. (2022). Developing innovators: A longitudinal analysis over four college years. Frontiers in Education, 7, 854436.
Wannapiroon, P., Nilsook, P., Techakosit, S. & Kamkhuntod, S. (2021). STEM Literacy of Students in Vocational Education. International Journal of Technology in Education and Science, 5(4), 527-549.
