Guidelines for Competency-based Curriculum Management of School Administrators under the Samut Prakan Secondary Educational Service Area Office
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research article were 1) to study the needs of school administrators for competency-based curriculum management; and 2) to find guidelines for competency-based curriculum management of school administrators under the Samut Prakan Secondary Educational Service Area Office. This was a mixed-methods research divided into two phases: Phase 1, quantitative research, a sample of 333 teachers obtained through multi-stage random sampling. The data collection instrument was a questionnaire with a reliability coefficient of 0.989. Statistical analysis included mean, standard deviation, and need assessment; Phase 2, qualitative research, the purported target group consisted of 2 educational supervisors, 3 school administrators, 1 teacher with a specialist qualification or higher, and 1 curriculum specialist, totaling 7 people. The instrument used was a semi-structured interview and content analysis. The research findings revealed that 1) the actual and desired conditions, overall, were at a high level ( = 3.82, SD = 0.91) and the highest level (
= 4.61, SD = 0.62), respectively. The areas with the highest need were the aspect of competency-based curriculum development (PNImodified = 0.2217), competency-based curriculum evaluation aspect (PNImodified = 0.2055), school preparedness aspect (PNImodified = 0.2019), and competency-based curriculum implementation aspect (PNImodified = 0.0847), respectively; and 2) the guidelines for competency-based curriculum managing the student by school administrators under the Samut Prakan Secondary Educational Service Area Office consisted of (1) studying the school context, (2) creating awareness and participation, (3) developing teachers and personnel, (4) using information systems for management, and (5) continuous
curriculum evaluation and improvement.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจยวิชาการ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจยวิชาการก่อนเท่านั้น
References
ก้องเกียรติ วงค์ทอง และธีรภัทร ประสมสุข. (2566). แนวทางการบริหารหลักสูตรฐานสมรรถนะสถานศึกษานำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3. วารสารมหาวิทยาลัยพายัพ, 33(2), 60–77. https://doi.org/10.14456/pyuj.2023.20
กัมพล เจริญรักษ์. (2565). การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะของสถานศึกษานำร่องพื้นที่นวัตกรรม การศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2. วารสารครุทรรศน์ (Online) มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, 2(1), 15-28. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/JER/article/view/250491
จิราเจต วิเศษดอนหวาย. (2565). ลาก่อน VUCA มาแล้ว BANI: ชวน ผอ. ปรับตัวและโรงเรียนให้ทันการเปลี่ยนแปลง. EDUCA. https://www.educathai.com/knowledge/articles
/652
ไทยโพสต์. (2565). ปลัดศธ.ชี้โลกเข้าสู่ยุค BANI World รวมความปั่นป่วนไว้ทั้งหมดกระทบโดยตรงมอบนโยบายรับมือ อุดเรียนรู้ถดถอย. thaipost.net. https://www.thaipost.net/
education news/255668/
ธาริดา สกลภัทรสกุล. (2565). สภาพและแนวทางการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาในโรงเรียนขยายโอกาส สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1 [การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]. NU Intellectual Repository. https://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/5659
นริศรา มากมี. (2564). การเตรียมการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 1 [การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]. NU Intellectual Repository. https://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/6365
นันทนา จันดาหาญ. (2566). การพัฒนารูปแบบการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะผู้เรียนในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดมูลนิธิแห่งสภาคริสตจักรในประเทศไทย [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยคริสเตียน]. Learning Resource Center & Library. http://library.christian.ac.th/opac/showsearch_bk.php?pointer=T046228
ประกาศ เรื่อง ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561-2580). (2561, 13 ตุลาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 135 ตอนที่ 82 ก, หน้า 1-71.
ประไพวรรณ ละอินทร์, ชูชีพ พุทธประเสริฐ, สําเนา หมื่นแจ่ม และณัฐิยา ตันตรานนท์. (2567). การพัฒนารูปแบบการบริหารหลักสูตรฐานสมรรถนะห้องเรียนอาชีพในสถานศึกษาสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เขตภาคเหนือ. Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(9), 1260-1274. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/272764
ภูริวัฒน์ เขนย, สุบัน พรเวียง และมนต์นภัส มโนการณ์. (2567). แนวทางการบริหารหลักสูตรฐานสมรรถนะของสถานศึกษานำร่อง ระดับ มัธยมศึกษาพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดเชียงใหม่. วารสารบัณฑิตศึกษาปริทรรศน์ มจร วิทยาเขตแพร่, 10(1), 111-122. https://so13.tci-thaijo.org/index.php/jgrp/article/view/1613
มนสิช สิทธิสมบูรณ์. (2563). การพัฒนาหลักสูตรมโนทัศน์และการประยุกต์ใช้. โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
สถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย (ทีดีอาร์ไอ). (2566). ทีดีอาร์ไอ ชี้ ผลสอบ PISA ส่งสัญญาณเตือนระบบการศึกษาไทยมีปัญหา ทำคนไทยไม่พร้อมรับมือโลกที่เปลี่ยนแปลง. https://tdri.or.th/2023/12/pisa-2022/
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ. (2567). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 – 2570 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ (ฉบับทบทวน พ.ศ. 2568). กลุ่มส่งเสริมการศึกษาทางไกลเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร. https://www.sesaosp.go.th/2025/?p=6437
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2568). (ร่าง) คู่มือการใช้กรอบหลักสูตรการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช .... สำหรับช่วงชั้นที่ 1. CBE Thailand. https://cbethailand.com/wp-content/uploads/2021/11/%E0%B
%A3%E0%B8%A7%E0%B8%A1%E0%B9%80%E0%B8%A5%E0%B9%88%E0%B8%A1-%E0%B8%84%E0%B8%B9%E0%B9%88%E0%B8%A1%E0%B8%B7%E0%B8%AD%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B9%83%E0%B8%8A%E0%B9%89%E0%B8%81%E0%B8%A3%E0%B8%AD%E0%B8%9A%E0%B8%AB%E0%B8%A5%E0%B8%B1%E0%B8%81%E0%B8%AA%E0%B8%B9%E0%B8%95%E0%B8%A3%E0%B8%AF-%E0%B8%8A%E0%B8%
A.1.pdf
สำนักงานบริหารพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. (2567). คู่มือการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ. https://www.edusandbox.com/13-3-24-cbe
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2568). คู่มือดำเนินงานตามแนวทางการนำสมรรถนะหลัก 5 ประการสู่การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะในชั้นเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. https://academic.obec.go.th/images/document/_1628858183_d_1.pdf?fbclid=IwY2xjawUDOcxwZG9mAWV4dG4DYWVtAjEwAGJyaWQRMWVNREtleGFHMVJjaVNWWVdzcnRjBmFwcF9pZBAyMjIwMzkxNzg4MjAwODkyAAEeb-6uxx69r1QCBnymaFEncbalg37FLsCkJsA_z_QsbCBMuce7Vs7Z2Az90rc_aem_e6tr93F9ybKZtg5tOk0Bvw
สุชาติ คุ้มสุทธิ์. (2566). หลักสูตรฐานสมรรถนะสู่การพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี, 17(2), 236-256. https://so02.tci-thaijo.org/index.php
/journaldru/article/view/262305
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจําเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 4). สํานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education. (8th ed.). Routledge.
